听《搭建生命体的积木》有感

听《搭建生命体的积木》有感听《搭建生命体的积木》有感 今日上午有幸倾听了王子羊执教的《搭建生命体的积木》这一课，现把听课的一些感想记录如下： 首先王子羊的积极开展校内公开课、力争上好每一节课的精神特别值得我学习。 在这课的开始王子羊给学生展示了一个乐高的小黄人积木，提问：这是由什么组成的？从而引出那包括我们人类在内的这些有生命的物体又是由什么样的基本单元构成的呢的问题。这样的导入既激发了学生的学习兴趣，也自然的过渡到本节课要探讨的话题——细胞。 接着王子羊提问：你从哪得知细胞？你还了解哪些细胞的特征？在这里我认为不应提问你还了解哪些细胞的特征，这样容易偏题。而应提问学生：那细胞到底是什么样的呢？以此调动学生想观察它的积极性，同时能够过渡到本节课的关键环节——比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的结构不同。假如要上好这节课的关键便是能够正确使用显微镜，王老师的细致在这里体现的淋漓尽致，王老师在这里首先带领学生复习使用显微镜，在引领学生去观察记录。 在这个环节，经过我们科学教研组讨论，为了更好的达成教学目标，突破教学难点。首先应该给学生一个洋葱表皮细胞的切片，请学生认真观察描述它的样子。在这里由于条件的局限性，不可能每一个学生都有显微镜边观察边画，但是一定要要求学生能够用自己的语言去描述。在学生能够描述的基础上，再发学生一个动物表皮细胞的切片，再引导学生去观察它们的不同，这样便能有层次的突破本节课的难点。 其实细胞对于学生来说是非常陌生了，但是当大部分学生能够说出细胞这个词的时候，我们便理所当然的认为学生已经认识细胞，理解细胞了，从而总结出搭建生命体的积木是细胞，这真是个误区。听完这一课我也在思考自己在教学过程中是怎样的。可能有的时候为了达成教学目标，就慌忙的告诉学生每一步该怎么做，赤裸裸的“教学生”而不是“教学生学”。所以在以后，我更应该关注学生的思维，从学生的角度思考问题，而不是理所当然的认为学生会，从而一带而过。 从这次的教研活动中，我学到了很多。我看到了自己的不足，同时大家也解决了我的一些困惑，我会在教学中不断的努力和尝试。