电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

听课反思-听《珍珠鸟》一课有感

听课反思-听《珍珠鸟》一课有感_第1页
1/2
听课反思-听《珍珠鸟》一课有感_第2页
2/2
听课反思 听《珍珠鸟》一课有感 今日,我们教研组活动听了五年级高芳老师的一节语文阅读课《珍珠鸟》。听课后我们几个老师沟通时,组长程静敏老师评价说高老师的课如小家碧玉。我觉得她的评价独出心裁、准确得体。确实如此,高芳老师的课就像她本人一样,似小家碧玉,秀外慧中,散发着一种芳香秀气。课一开始,直接导入课题,然后释题;简介作者;接着以两个句子对比,引出作者的情感,文章的中心;接着让学生读课文,找出珍珠鸟对“我”的态度是怎样变化的,为什么会有这样的变化,让学生一层层、一步步再读课文去探究、去体会。深化中心、深化中题。最后训练拓展。教学设计环环相扣,步步为营,处处彰显着自己独特的灵巧与秀气,包含着自己的智慧与良苦用心。如释题的介绍珍珠鸟,她用“排列式”的方法列举出鸟的特点,又让学生把这些特点用一句话概括出来,一举两得,知识、说话能力双锻炼、双提高。接着又用“朋友送我一只珍珠鸟。”和“真好!朋友送我一只珍珠鸟。”两句话对比,直接引领学生走进作者冯骥才的内心世界,是感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。这不是她的教学设计灵巧和秀气吗?还有等学生再读课文从具体事例中,再一次地感悟对鸟的喜爱之情后,她设计了一系列的训练,激发学生的情感,让学生去体会,去谈感受,去进行思维的制造。教学设计处处想着训练为主线,真是无懈可击!还有她的教学时间的把握也是恰到好处,次次如此。假如高芳老师能像我们有一次听课那样,在教学高潮时来一次“火山爆发”,信任学生的情感会得到更充分地调动,学生也会在作者精致的语言、教者精致的设计、师生共同的情感体验中,无论那一个方面都有一个更大的提升空间! 我自己听课后也有这样一个设计,跟高老师相反:直接抓住文章的中心句——“信赖往往可以制造美好的情境!”,提出什么是“信赖”?谁“信赖”谁? 制造了怎样美好的情境?为什么会制造这样美好的情境呢?最后再一次深化主题,突出中心。假如高芳老师所用的方法是“综合法”的话,我这种方法应该是数学里的“分析法”吧!

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

听课反思-听《珍珠鸟》一课有感

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部