多媒体教学工作总结多媒体教学工作总结 1 本学期以来，本人大量使用了计算机帮助教学，共上多媒体课 104 节，上传课件和教学设计 13 套，多媒体教学的大量使用，使我们的教学注入了新奇的血液，让我们的课堂变得更富有生气。尤其是对初四的生物复习，更是富有实效，使每堂课的容量增大了，能够更好的展现学问网络，便于同学对学问回顾与记忆。 通过总结，我认为，多媒体在生物教学中的特点主要表如今以下几个方面： 传统教育“以老师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已不适应于新课程体系的需求。在生物教学中引入多媒体课件教学模式，经过多年的教学实践，得到了特别好的效果，通过多媒体教学，使难于理解的生物机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来。激发了同学的学习爱好，使学习变得轻松快乐，学习成果得到了大幅度提高。拓宽了教学范围。 同学对学问的把握更加精确。由于多媒体在表达抽象的概念、冗杂的改变过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了同学对学问点的理解和记忆，收到了良好的效果。 多媒体课件在生物教学中的引入，增添了教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以通过同学的理解和意图，运用适当的教学策略，指导同学进行有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为同学供应了丰富的背景资料，拓宽了同学的熟悉深度，通过对真实情景的再现和模拟，培育了同学的探究、制造力量。教学效果可以准时得到反馈，快速发觉同学学习中存在的问题，可以准时调整教学策略，加强同学在学习中的薄弱环节，提高了教学质量。 在传统的生物化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，许多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题的讲解，在平常的教学中，同学的思维活动水平常常会渐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是同学自身的问题，而是传统教学手段的弊端——枯燥、乏味。通过使用多媒体教学，使一些生物大事的时间挨次、空间结构和运动特征形象直观地展现出来，如血液循环、尿的形成过程、呼吸作用机理等通过高清楚度图片的展现，使一些抽象的原理变得简洁，使同学一目了然。 本学期共撰写教学博客 58 篇，其中原创 30 篇，教育叙事和教育反思的撰写，使我能准时对自己的教学状况进行总结，发觉自己平常在教学工作中值得发扬的教学方法和需要改良的地方，这有利于我以后更有效地开展教学。 总之，由于多媒...
