-可修编.小学数学新课标学习资料（二）一、新旧课标比较二、新课标解读三、新课标实施过程中的几个要求四、结合教学实际怎样处理新课标过程中存在的问题一、新旧课标比较1、总体框架结构的变化2、关于数学观的变化3、基本理念“三句”变“两句”,“6 条”改“5 条”4、理念中新增加了一些提法5、“双基”变“四基”6、四个领域名称的变化7、课程容的变化8、实施建议的变化与旧课标相比，新课标从基本理念、课程目标、容标准到实施建议都更加准确、规、明了和全面。具体变化如下：1、总体框架结构的变化2001 年版分四个部分：前言、课程目标、容标准和课程实施建议。2011 年版把其中的“容标准”改为“课程容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。2、关于数学观的变化2001 年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。-可修编.2011 年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。3、基本理念“三句”变“两句”,“6 条”改“5 条”2001 年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2011 年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“6 条”改“5 条”：在结构上由原来的 6 条改为 5 条，将 2001 年版的第 2 条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程容的认识，此外,将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。2001 年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术2011 年版：数学课程——课程容——教学活动——学习评价——信息技术4、理念中新增加了一些提法要处理好四个关系有效的教学活动是什么？数学课程基本理念（两句话）数学教学活动的本质要求培养良好的数学学习习惯注重启发式正确看待教师的主导作用-可修编.处理好评价中的关系注意信息技术与课程容的整合5、“双基”变“四基”2001 年版：“双基”：基础知识、基本技能；2011 年版“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活...
