小学思想品德教学探究 一、将教材内容和生活实践紧密结合在一起 在进行小学思想品德课程的教学过程中，将生活化的教学模式引入到其中，然后紧密地结合教材内容和生活实践，这样可以将特别简洁理解的生活当中的一些道理，向小学生们进行更好的讲解并描述，在思想品德教学当中将生活当中的崇尚思想品德引入到其中，是实现小学思想品德教学回来生活的第一步。由于小学生的年龄比较小，对这个世界的认知更多的还是懵懵懂懂的状态，因此在进行思想品德课程的时候，需要留意的是确定要从生活的实际进行着手，从小学生比较简洁理解的道理开始入手，让学生对思想品德课教材内容当中能够更简洁理解和把握。对于生活中的实践，最好入手于小学生的课堂和课下，同时作为老师，更应当加强对收集小学生生活内容的实例，准时地觉察在学生的日常生活当中，学生好的和不好的思想品德的一面，并根据小学生在生活当中的这些行为，和教材上小学生要学习的内容紧密的结合在一起，进而对小学生展开思想品德生活化的教育。比方，在《爱惜环境卫生》这一节的思想品德教学中，针对环境卫生，老师可以将其分为学生自己的环境卫生，以及小学生生活环境卫生。因为小学生对生活意识上还处于一个懵懂的状态，这个时候教授可以拿两块抹布提供给学生进行选择，看学生是选择洁净的还是脏的抹布，最终学生选择的都是洁净的抹布，而这个时候正是老师对学生进行环境卫生教育的好机会。 二、为小学生创设生活化的思想品德教学情境 老师在进行小学思想品德教学的过程中，可以选择一些在课堂上比较简洁实现的课程，为小学生创设出一个虚拟的生活环境，由老师引导小学生进行参加，从而让小学生能够在创设的生活情境中，感受到思想品德教育给自己以后的人生带来的好处。接受这种生活化的情境教学方法，能够关怀学生更好地理解思想品德教材当中的内容，同时对于生活当中出现的部分现象，也能够让小学生有了更清楚的理解了，这对小学生三观的形成有着特别大的关怀。比方在讲解《团结合作》这一课程的时候，老师可以举办一个小型的拔河竞赛，在拔河竞赛的过程中，老师可以让一边是一个人，另外一边的三个人，通过两边之间的明显差距，让学生明白在一个团体活动当中，团结合作具有的重要性，从而让学生对《团结合作》这个课程有一个更深的理解。在进行思想品德课程教学的过程中，为学生创设出生活化的教学情境，这样有利于学生对教学中的内容有一个更深层次的理解，同时也让小学生感受到所创...
