建立有序课堂规则 实施有效课堂管理晋城市城区钟家庄中学 陈立庆新课程实施以来，课堂教学面临许多新的问题，其中课堂管理是其中的一个突出的问题。在我们努力转变教与学方式的实践中，根据老师们常说的话就是“怎样才能使课堂活而不乱”而要真正实现教与学方式的转变，就一定要踏踏实实地在教学实践中，通过有序的课堂规则的建立，提高课堂管理效率，这样才能保证好的教学设想能有好的教学效果。有效的课堂管理基本上是前瞻性的。前瞻性的表现之一，就是对课堂上的活动和做事程序进行组织管理，在组织良好的课堂上，学生们清楚地了解老师期望的行为，并会朝着这一期望去努力。一、建立课堂规则的基本要求通常老师建立了规则便希望学生会遵照执行。但是没有一个包括规则内容和惩处方法的管理计划，规则本身并没有多大效果。另外一些老师认为，要想课堂整齐、有序，你必须对学生严厉、再严厉，施加更高的规则，更严厉的惩处，让学生保持注意力集中和对你的尊重。事实上，这不起作用。在一个有效地吸引人的课堂上，管理计划是建立在信任和尊重的基础上的。老师应该具备与学生共同建立规则和尊重规则的意识，同时要有对教学中教育机会平等的警觉。分析学生日常学习生活常规出现问题，有以下几个原因：(1)老师未作规定或法律规范不明确，前后规定不一致，学生不清楚老师所期望的行为表现究竟是什么。(2)虽然制订了规则，但学生或许觉得不合理、不认同，因而拒绝执行。(3)老师有口头甚至明文规定，但当违反规定的行为出现时，未被禁止及纠正。因此，制订适宜的课堂规则是十分重要的。所谓适宜，具体地讲，有这样一些基本要求。明确制定规则应该是可衡量的，看得见的能准确地表达期望学生达到的标准。用词要简洁、具体，避开有其他的解释。“要检点自己的行为”，这种规则不明确，难以起到指导与约束作用。明确的规则说清楚期望的行为是什么，不是什么，某种行为的出现会有什么结果，以便使学生对自己的行为负责任。如“值周班长负责考勤，发现早晨上学迟到或早退者，写 50 字说明书”。合作规则举例：“观察种子的结构”是一项以训练观察能力为侧重点的活动，具体的观察要求是通过组内互助，每个组员都能对比教材的种子结构模式图，指出种子实物中各部分的结构；具体评价要求为：a.小组讨论时仔细，每位同学都发了言；b.在全班沟通时，小组的任意一位同学必须都能说出种子的结构；c.假如不能仔细倾听其他小组的发言，评为“×”；d.能针对本节学习提...
