找骆驼教学反思 找骆驼教学反思 《找骆驼》这篇课文以"找骆驼'为线索，起因、经过、结果十分清楚。下面是由应届毕业生我为大家带来的关于找骆驼教学反思，希望能够帮到您! 找骆驼教学反思一 《找骆驼》是一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的状况下，仅凭观看到的现象进行精确推断，使商人找回骆驼。文章告知我们：遇事要认真观看，勤于思索，才能得出正确的结论。本课我主要从以下几方面进行反思： 一、图片导入，激发兴趣。 上课伊始，我首先出示骆驼的相关图片导入，充分激起学生的兴趣。紧接着让学生汇报了课前查找的有关骆驼的资料，让学生对不常常看到的骆驼有个大致的了解。随后，引出今日的课题-"找骆驼'。 二、以读为主，读中感悟。 老人和商人的对话是重点，我让学生分角色朗读，读出商人的感情转变是越来越兴奋，当老人告知他不知道骆驼的去向时，他又特别生气。老人解释的缘由的地方，我尽量让学生去读，读出老人不慌不忙、冷静、冷静的特点。还变换方式让学生去充分地读，比方，男生读商人，女生读老人;分小组读等方式。这一课，我就接受让学生读，分角色读、小组读、全班读。在读中体会课文中所用的语气词，体会老人的认真观看和认真思索。充分表达了以读为主，在读中感悟的特点。 三、注重学生说的训练。 《语文课程标准》的"课程目标'中规定："中年级的学生要能清楚明白地讲解并描述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。'说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平常的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练。通过"因为所以'的句式让学生练习说话：因为老人观看骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛。因为老人观看路的.左边有一些蜜，右边有一些米，所以说骆驼左边驮着蜜右边驮着米。因为老人观看骆驼啃过的树叶上的齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙齿。这样的训练。既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。 在解决"从这个故事中受到什么启发?'时，我先让学生协商 ，老人和商人的区分是什么?你想对老人和商人说些什么?有了这两道题做铺垫，再谈从这个故事中受到了什么启发，就简洁的多了。 四、续写故事，向课外延长 商人听了老人的话，顺着...
