电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

教学随笔-“读“出一片新天地——从《江南》一课的阅读教学说起

教学随笔-“读“出一片新天地——从《江南》一课的阅读教学说起_第1页
1/3
教学随笔-“读“出一片新天地——从《江南》一课的阅读教学说起_第2页
2/3
教学随笔-“读“出一片新天地——从《江南》一课的阅读教学说起_第3页
3/3
教学随笔 “读“出一片新天地——从《江南》一课的阅读教学说起韦秋涛 阅读教学中“读”是重中之重。俗话说得好:“读书百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟”。 《义务教育语文课程标准实验教科书(苏教版)一年级上册》第3 课《江南》是一首古汉乐府民歌,语言质朴精炼,通俗易懂,但在理解方面还具有一定的难度,如:怎样才能使学生体会到古代文化的音韵美,如“何田田”?怎样才能使学生感受到鲜活的小鱼,就在你周遭?怎样才能使学生在诗文的学习中,又能掌握辨认东南西北等方向的技能?我带着重重的思考,设计了一堂从头到尾都是“读”的课。要解决问题,读;要了解内容,读;要理解字词,读;要感受体验,读;要玩赏意境,读;要辨析方向,读。下面就简单介绍这节横贯阅读课堂教学的朗读指导,与各位同行共同探讨。 一、课前认读、略读与范读 阅读教学最忌急于讲解。那种非要给学生讲透课文内容的做法容易适得其反。学生没有任何的感知做基础,怎么谈得上理解?更何况这样做并不符合儿童心理进展的需求。应让学生运用汉语拼音工具认读生字词,尝试着自己认读课文。“标准”指出:“阅读教学是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”低年级的学生阅历浅,知识少,老师对学生的“课前认读”要营造一个“入境悟情”的氛围,小学生可能一时不得要领,老师不要强求,可忽略而读,只要求学生把字音读准目口可。(而范读能使学生少走弯路,这对于那些“不得要领”的学生来说,是一种很好的引导入境悟情悟理的方法。)节约下来的时间可用来纠正字音,扫除阅读障碍。所以,在导读课文前进行范读是十分必要的。 二、开课讲读、诵读与引读 这里所讲的“开课”并不是说阅读的障碍扫清了,可以进入课文的讲解了,而是指课的刚刚开始 c 前边利用了学生刚上课时的注意力,略读了课文,到此时注意力开始降低,老师就得开始利用课本的插图进行讲讲读读。如指导学生讲讲图上面有许多荷花荷叶,荷花有红的、白的,还有打着花骨朵的,漂亮极了!荷叶好大好大一张,一张连一张,可多啦!用一句诗来描绘就是“江南可采莲,莲叶何田田!”在煽起学生的感情之后,就学着古人的模样“诵读”,没有节奏感不要紧,只要脑海中有一幅“荷塘图”,然后老师利用画面进行引读,运用这样的引读加深表象,为后面的学习奠定基础。 如:江南种有那么多的莲………(江南可采莲)一张连一张密不透风………(采莲何...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

教学随笔-“读“出一片新天地——从《江南》一课的阅读教学说起

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部