老师心理援助记录老师心理援助记录 2024 年 10 月 14 日自 9 时 30 分始,10 时 0 分结束。 老师姓名周某性别 女 学历大专职业老师备注 老师自述:老师是辛勤的园丁,只有不断地耕耘,不停的播种才会有收获。小学生的班主任,是学生的楷模,是学生的忠诚卫士是学生的良师益友,是学生的再生父母。班主任要对学生的安全负责,要对学生的衣食住行负责,要对学生的学习负责。班主任担负着培育学生高尚情操和健全人格的历史使命和责任。然而,现在的班主任到底该如何来教育管理学生呢?班主任兢兢业业站稳自己的讲台,燃烧了自己,照亮了别人;熬白了头发,苦瞎了眼睛,累弯了要;真是“两眼一睁,苦到熄灯”,有多少学生能明白呢?现在的学生,老师讲不得,批判不得,批判重了,离校出走,老师要负责;惩处重了,违法,学生家长找到学校,老师要被批判。因此,很多老师都不敢管,不能管,任其进展。这样培育出来的学生会好吗?家长应配合老师教育好学生家长应支持老师的工作,共同教育好当代的中学生。但实际上,一些家长教育观念落后,文化知识浅薄,思想意识落后,形成学校教育与家庭教育不协调,相脱节,相矛盾和相冲突的现象。初步分析:行业压力大,老师认知有一些误区,对该名老师应该缓解其心理压力,提高其正确的认知水平。援助过程:与该名老师谈心,提高老师的认识多与家长沟通,增进彼此间的了解,形成融洽的关系,产生相互配合、相互信任的态度,彼此相互交换意见,为管理好孩子达到共同的目的。多方面了解学生,了解学生的家庭情况,更好的认识学生的生活环境;了解学生在家里的生活习惯,很好地认识学生的成长过程;了解学生的学习情况,更好的认识学生将来的进展;了解学生的交往,更好的认识学生的做人。让他应学会换位思考,站在学生的角度想一想,学生能接受吗,能不能找一个学生能够接受的形式,教育管理学生。转变老师的观念,才能提高管理水平和管理质量。援助效果:效果良好。 能从客观上应对自已的问题。 援助感悟:许多老师教育学生,实行想当然的态度,根据自己的个性爱好来管理学生。不管学生愿不同意,我说了算,就是根据我说的去做。己所不欲,勿施于人,自己不情愿的,不接受的事情,就不能推给别人让他人去承受。 咨询员: