教改反思 从学生围坐学习看老师的主动适应近两年学校一直在推行导学案，学校推行导学课堂模式的一大亮点是实行学生围坐学习
在推行导学案的过程中我们争论最多的是座位要不要换回去的问题，这一问题一直困扰着我们
围坐方式便于学生互相沟通，开展合作学习
平常小组中不同层次学生可以实现互动，学生预习和听课没有弄懂的，可以借围坐方式与周围同学进一步探讨
但是，围坐上课形式也存在着一定的缺陷
学生相对而坐，难免出现一些无效的沟通；老师只顾自个儿讲课，一些学生难免趁机开小差
这样课堂效率必将受到影响
为了克服围坐方式的缺陷，我们应转变教学方式，科学驾驭课堂，主动接触学生，时刻关注学生，努力增强自己的适应性
一、课堂好好说
新的课堂教学模式对老师的要求是更高了
老师课堂上要做到少讲、精讲、针对讲和重点讲不讲无关的话题，同一个问题假如老师讲得越多，学生听的越烦
所以在设计课堂教学活动的过程中，我们要做好充分的准备，精心设计自己的教学环节，并且精炼自己的课堂用语
二、口授而眼观
我们在引导学生讨论展示时，在启发思考和点评活动时，应一边口授，一边观察学生的动向强调学生做好听课笔记，防止学生围坐“开小会”，做与学习无关的事
三、耳听八面风
学生围坐讨论和围坐检测时，可能出现与课堂内容无关的异常声音
我们应时刻关注学生动向，耳听八面风，及时纠正不良行为，引导学生集中精力思考问题和练习检测
四、脚勤四处走
针对围坐方式可能出现的种种异常行为，我们在上课时不能一味站在讲台上授课，应常常在教室走道上、学生小组边巡查走动，以此发挥老师的主导作用
五、时“放”而时“收”
课堂上有时要“放”，让学生讨论和展示，有时要“收”，进行检测和作业
“放”有利于学生发现与合作，“收”有利于课堂检测和巩固
适时“放”而“收”可以转移学生的兴奋度，集中精力，换换口味，调控课堂
围坐学习是课堂改革的需要，我们假如一味怀
