新版音乐教学心得 1000 字音乐教学心得 1 本学期，我仔细学习了《音乐教学评价》一书，使我对小学音乐教学评价有了深一步的认识，音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的不是选拔适合教育的孩子，而是面对全体学生，更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、制造美。让学生了解自己的进步，发现自身的音乐潜能，建立自信，形成积极乐观的生活态度，增强社会交往能力、合作能力，促进自身进展。 学生由于遗传和先天素养的影响，个体差异较大，所以在教学中，老师必须因材施教，根据学生的不同情况提出不同层次的要求，及时给予鼓舞，让每位学生享受成功。 一、更新教育观念鼓舞个性体验 音乐教学已从以往培育学生能唱会跳、认识简单的乐谱，转变为丰富学生的音乐体验。音乐教学中所谓的体验，是指学生在音乐活动中唱、听、动、看时所产生的感觉。学生由于个性特点、生活环境不同，对同一教学内容也会有着独立的思考、独特的见解和独特的感受。老师在音乐教学中应允许学生个性化的提问，尊重学生个性化的回答，鼓舞学生个性化的表演，尊重学生个性化的实践。鼓舞他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，从而促进学生的个性进展，树立学习音乐的信心，提高学生的音乐素养，形成个性化的审美情趣。如听课中感受到：老师引领学生学习歌曲《小青蛙找家》后，让学生针对“跳跳，呱呱!跳跳，呱呱!跳跳跳，呱呱呱!跳跳跳，呱呱呱!”展开想像，表现出小青蛙找家时的情形。有的学生急促地跳来跳去，脚步越来越快，叫声越来越急，小脸都急红了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很着急。找啊找，还找不到家，就更着急了，脚步更快了，叫声更急了。”同一种表现有的学生有着不同的理由：“小青蛙找不到家，很着急，经过打听，知道家在哪儿，心里就更着急了。它想快点回到家，早点见到妈妈。所以脚步越来越快，叫声越来越急。”还有的小朋友与众不同，有着独特的见解：“小青蛙找不到家很着急，脚步很快，可家在前面出现了，心里一块石头落了地，就不着急了，心情舒服了，脚步就放慢了，叫声起来越美了。”不同的表现、不同的话语道出了学生自身的真实感受。老师切不可因循守旧，寻规蹈矩，盲目统一答案。要给学生一个自由的空间，尊重学生的奇思妙想，尊重学生的个性制造，鼓舞学生的个性体验。 二、尊重个体差异 让评价更具人性魅力 众所周知，十个手指不会一般齐，...
