有效教学十讲读书心得体会 有效教学十讲读书心得范文 1： 知识技能是学科的躯体，过程方法是学科的思维方法
假如在学习的过程中，没有领悟或者掌握其中的思想方法、思维方式、他掌握的就是一大堆\”死\”知识，是\”行尸走肉\”
重结论、轻过程的教学，是要付出代价的
我们在教学中是否是为了达到目标，而把过程给省略了呢
是否为了省时而直接告诉学生答案了呢
是否为了节约更多的成本，而排斥学生的思考呢
是否把教学过程庸俗到无需智慧努力，不要动脑筋，只要记忆练习就能掌握老师所讲的东西呢
是否我们培育的就是那些不思考知识、批判知识、创新知识的\”好学生\”呢
是否我们在困惑，为何学生学了那么多，却不会运用，盘活呢
以前曾看过的一个故事窜入了我的脑海—— 一个外国的孩子，他正在独自玩沙，显然玩得很专心也很有耐心
他用小铲把沙装进漏斗，开始的动作比较笨拙，动作也很慢，玩了一会儿逐渐熟练了，动作也越来越快，但他发现总也装不满，疑惑地看了一阵漏斗之后明白是因为漏斗会漏沙，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，这样终于使漏斗装满了沙子
然后他试图把漏斗里的沙子倒进瓶子里，可是发现从手指移开到对准瓶口，沙子已漏得差不多了
这个外国孩子开始加快手移开的速度，几次之后，他突然意识到，把漏斗直接对准瓶口，沙子会一点漏地顺利进入瓶子
于是他根据这种方法很快装了一瓶子的沙子，同时欢快地笑起来并回头看看妈妈，而妈妈则拍手以示鼓舞
一个中国孩子玩沙，他一开始也是忙着拿起漏斗向里面装沙子，也同样是发现了沙子进漏斗后都流出来，所不同的是旁边的母亲一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的孩子把漏头直接对准瓶口，然后再灌沙子
结果孩子没经历任何挫折、也没有体验任何失败就立即学会了正确的玩法，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因为这个玩沙的过程一被简化就没什么意思了
当那个外国孩子还在津津有味地与沙同乐的时候，这个中国孩子已经玩腻了，正
