《逻辑电路》教案选修 3-1 第二章简单的逻辑电路教案一、教材分析课程标准的要求是“通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。〃从中可以看出：第一、这里的要求很低；第二、学习逻辑电路必须做实验。二、教学目标1.知识与技能知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；会用真值表表示一些简单的逻辑关系；会分析、设计一些简单的逻辑电路。2.过程与方法通过实例与实验，理解"与〃、”或〃、〃非〃逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义。3•情感态度与价值观感受数字技术对现代生活的强大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况；体验物理知识与实践的紧密联系；学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的喜悦。三、教学重点难点重点：三种门电路的真值表及符号。12难点：数字电路的意义。四、学情分析学生刚学完稳恒电流及繁复电路分析，对电势等概念比较清撤，但分析繁复电路的水平无限，加上教材中本节属于对稳恒电流的补充，对后面的传感器知识起引领。故准备重点讲解“与〃门、〃或〃门以及〃非〃门电路的特征、逻辑关系及表示法。五、教学方法实验法、讨论法六、课前准备门电路演示板、多媒体课件七、课时安排 1 课时八、教学过程预习检查、总结疑惑情景引入、展示目标讲解：楼道自动控制灯。① 白天，灯不亮。② 没有声音，灯不亮。③通电，夜晚，拍手，灯亮。师：像这样，现在很多电器中都包含了“智能〃化逻辑关系，实现这些逻辑功能离不开数字信号。请同学们举例。生：遥控器、机器人等。师介绍:① 模拟信号：持续变化的电压信号。②数字信号：只有两个对立的状态,高电平〃］〃，低电平12数字信号的"0〃和 T 好比事件的“是〃与"非〃，而处理数字信号的电路一一数字电路，就有了辨别“是〃、"非〃的逻辑功能。这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路一―门电路。合作探究、精讲点播1 •〃与〃门师：门是一种条件开关，只有当输入信号满足一定条件时，门才能被打开，才有输出信号。某财务室的门上有两把锁，如何才能打开大门？在这个事件中体现怎么样的逻辑关系呢？投影：引导学生分析开关 A、B 对电路的控制作用，体会〃与〃逻辑关系。（当两个条件都满足时，结果才会成立）思考与讨论，让学生体会生活中的〃与〃逻辑关系。师：具有〃与〃逻辑关系的电路称为“与〃门电路，简称"与〃门。引导学生把图 2.10-2...
