棉花姑娘教学反思 第一篇：棉花姑娘教学反思 《棉花姑娘》教学反思 今日，我执教的是义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕一班级下册第 30 课《棉花姑娘》。 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇布满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力缺乏。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又欢乐地生长着，吐出了洁白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对同学了解科学学问有较强的启发作用。同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让同学对科学常识产生深厚的爱好，有留心观看、探究和发觉身边的科学常识的欲望。树立起爱护益虫和益鸟的意识。 这篇课文的篇幅较长，要在短短的四非常钟内让同学读好课文，还要完成识字的任务，这是有肯定难度的。因此，在课堂上，我抓住重点词进行指导，比方第一段中的“可恶、希望”，第六段中的“碧绿碧绿的，洁白洁白的”等词语，抓住重点词，以读带讲，使同学较好地理解了课文。在处理教材时，我将结构和内容都比较相像的 2－4 段组合在一起进行学习和指导，实行老师扶助学习第 2段，再放手让同学自学第 3、4 自然段的方式，这样做既能在较短的时间内同时解决几个难点，又突出了朗读的重点，还扩大了课堂的容量。在这节课中，我还设计了多种形式的朗读训练，比方：齐读，个别读，分组读，师生对读，分角色读等等。每一次读都有明确的指向，既到达了让同学多读多练的目的，又表达了同学之间，师生之间良好的互动与协作。 纵观整节课，我认为课堂气氛还是比较融洽的，基本能够突出重点，解决难点，完成预定的教学任务。但是在这堂课中凸现出来一些问题却是值得我深思的。 问题一：同学的整体朗读水平不高。 【问题的分析及启示】 虽然通过老师的指导，同学能够读出一些感觉，但是还停留在仿照的层次，还尚未激发出同学真实的情感体验，因此，有一部分同学还未能全身心的投入，老师指导朗读的技巧也显得比较单薄。 假如能将课文的插图很好的利用起来，让同学在观赏图画的同时，自然而然的进入情境，在特定的情境中去自读自悟的话，信任同学的朗读将不会仅仅停留在仿照的层次上。同时，老师应当充分发挥自己朗读的优势，用自己布满感情的范读激发同学的情感体验，带动全部的同学全身心地投入...
