江阴教学能手上课总结 第一篇：江阴教学能手上课总结 回到原点：让我们从同学动身 ——2024 年江阴市学校语文教学能手评委小结 小语江阴能手评委组 9 月 25 日、26 日两天时间，2024 年江阴市学校语文教学能手评比之“课堂教学考核”在晨光试验学校如期进行，来自全市城乡各校的 15 位选手展现了自己精彩的课堂。在课前不接触同学，同学对文本学习“零起点”的状况下，选手们通过半天时间的预备，做到目标明确，层次清楚，训练求实，显示了自己扎实的教学功底，课堂教学折射出对学校语文教学的热忱，呈现了新一轮教学能手的教学风采。本次课堂教学评比给我们众多启发，现撷取主要状况总结如下： 一、目标了然于胸：课堂定位符合文本特色 一节四非常钟的语文课，应当讲些什么？练些什么？课堂教学的目标如何定位？这是每个语文老师都在思索的问题。此次评比当中，除中班级外，其他班级全部是故事类文体的教学，大部分选手都能依据文体特色定位教学目标，做到目标了然于胸，清楚地依据文本特色进行目标定位，在课堂上进行恰当的语言文字训练。由于同学对文本的学习是“零起点”，选手们上的都是第一课时。故事教学的第一课时应当教什么？教学目标的定位很重要。一位老师在教学《画龙点睛》一课时，对教学目标做了如下的定位： 1．学习本课生字新词，重点学习“爪”的读音，明确“爪”的两种读音分别在什么状况下消逝。 2．整体感知，把握寓言故事主要内容，理清文章思路，并根据思路复述故事。 3．创设情境，依据不同的角色讲好寓言故事。 4．紧扣“奇异”一词，揭示故事寓意；读故事，用一两句精僻的话练习写寓意。 老师设计的这四个教学目标，做到了符合文本特色；课堂上落实这四个教学目标时，做到目标了然于胸，操作时有重点，有详略，把指导同学“讲好寓言故事”作为揭示课堂的主要目标，师生互动，进行精彩的生成，为下面的 1 “揭示寓意”和“练习写寓意”做好铺垫，埋下伏笔。文体特色确定目标定位，老师设计目标时，应当考虑文体特点。目标确定以后，就要做到目标了然于胸，重点目标舍得花时间，让目标与目标之间互相联系，环环相扣，形成一个目标链，到达课堂教学的有效和高效。 二、内容恰当选取：课堂层次做到清楚简约 教学内容的选择，在于不多不少恰到好外。薛法根老师告知我们：课堂板块不宜过多，有两三个大的板块即可。板块大了，带来的是层次清楚的课堂，课堂层次清楚了，老师才有更多的时间来关注同学，...
