江阴教学能手上课总结 第一篇:江阴教学能手上课总结 回到原点:让我们从同学动身 ——2024 年江阴市学校语文教学能手评委小结 小语江阴能手评委组 9 月 25 日、26 日两天时间,2024 年江阴市学校语文教学能手评比之“课堂教学考核”在晨光试验学校如期进行,来自全市城乡各校的 15 位选手展现了自己精彩的课堂。在课前不接触同学,同学对文本学习“零起点”的状况下,选手们通过半天时间的预备,做到目标明确,层次清楚,训练求实,显示了自己扎实的教学功底,课堂教学折射出对学校语文教学的热忱,呈现了新一轮教学能手的教学风采。本次课堂教学评比给我们众多启发,现撷取主要状况总结如下: 一、目标了然于胸:课堂定位符合文本特色 一节四非常钟的语文课,应当讲些什么?练些什么?课堂教学的目标如何定位?这是每个语文老师都在思索的问题。此次评比当中,除中班级外,其他班级全部是故事类文体的教学,大部分选手都能依据文体特色定位教学目标,做到目标了然于胸,清楚地依据文本特色进行目标定位,在课堂上进行恰当的语言文字训练。由于同学对文本的学习是“零起点”,选手们上的都是第一课时。故事教学的第一课时应当教什么?教学目标的定位很重要。一位老师在教学《画龙点睛》一课时,对教学目标做了如下的定位: 1.学习本课生字新词,重点学习“爪”的读音,明确“爪”的两种读音分别在什么状况下消逝。 2.整体感知,把握寓言故事主要内容,理清文章思路,并根据思路复述故事。 3.创设情境,依据不同的角色讲好寓言故事。 4.紧扣“奇异”一词,揭示故事寓意;读故事,用一两句精僻的话练习写寓意。 老师设计的这四个教学目标,做到了符合文本特色;课堂上落实这四个教学目标时,做到目标了然于胸,操作时有重点,有详略,把指导同学“讲好寓言故事”作为揭示课堂的主要目标,师生互动,进行精彩的生成,为下面的 1 “揭示寓意”和“练习写寓意”做好铺垫,埋下伏笔。文体特色确定目标定位,老师设计目标时,应当考虑文体特点。目标确定以后,就要做到目标了然于胸,重点目标舍得花时间,让目标与目标之间互相联系,环环相扣,形成一个目标链,到达课堂教学的有效和高效。 二、内容恰当选取:课堂层次做到清楚简约 教学内容的选择,在于不多不少恰到好外。薛法根老师告知我们:课堂板块不宜过多,有两三个大的板块即可。板块大了,带来的是层次清楚的课堂,课堂层次清楚了,老师才有更多的时间来关注同学,...