浅水洼里的小鱼教学反思(3 篇) 浅水洼里的小鱼教学反思〔通用 3 篇〕 身为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是我细心整理的浅水洼里的小鱼教学反思〔通用 3 篇〕,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所关怀。 浅水洼里的小鱼教学反思 1 《浅水洼里的小鱼》是人教版语文第三册的一篇阅读课文,这篇课文蕴含着丰富的情感,文中小男孩爱惜动物、关爱生命的举动读来很令人感动。作为第一课时,我将重点还是确立在识字写字与对课文的整体感知上。整体来说,我觉得本课的教学有以下胜利之处: 一、创设情景,导入课题 在上课伊始,我首先引出了家的概念,“蓝天是白云的家,大树是小鸟的家”,并配之以图片,鲜亮的色彩让学生们感受到有家的欢乐。“那小鱼的家在哪儿呢?”自然引出鱼儿在大海里自由自由生活的场景。可是,一场突如其来的大风浪却将小鱼儿冲上了沙滩,困在浅水洼里不能动弹,引发孩子们的好奇心与求知欲:小鱼儿会怎么样呢?由此自然导入课文,让好奇心驱使孩子们主动对课文进行阅读。 二、随文识字,扫清障碍 在读文之前,我先把“扔”这个字出示了出来,因为这是前一课的生字,学生们还没学呢!认读正音之后再出示了“捡”,让孩子们做做动作,进一步加深对字义的`了解,从而觉察它们是一对反义词。接下来就要对课文进行初读了,我提出了具体要求,让孩子们自由读两遍,自读完后,我想知道学生们到底读得怎样,所以就开始指名分段读了。在学生读文的过程中,相机正音,对于段中出现的要会认的生字逐个想方法让同学们分清生字的音、形、意,将生字教学寓于具体的语言环境中来识记。因为这一课当中有几个生字字形较冗杂,不好识记,比方:蒸、死、继等等,而且读音需要特别的留意,假如集中认读,估量学生一口气要记住这么多的字有点儿困难,可能会出现认了这个忘了那个的状况,分散识字能够有效化解难点,在读文的同时认字,认字的同时学文,而不感到困难重重。 初读完后,此时学生们对课文已经有了大致了解,而且将文中难读的字、词、句都一一弄通读顺了,这就为后面的教学打下了确定的基础。在生字的教学上,我留意到了逐层深化,步步落实,比较有效地落实了这一教学任务。 三、读中感悟,回顾生字 当然,课文读一两遍是远远不够的,接着,我再引导学生进一步理解课文,进行第三遍读,目的一是为了与生字多次碰面加深印象,二是...