浅水洼里的小鱼教学反思

浅水洼里的小鱼教学反思（3 篇） 浅水洼里的小鱼教学反思〔通用 3 篇〕 身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我细心整理的浅水洼里的小鱼教学反思〔通用 3 篇〕，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。 浅水洼里的小鱼教学反思 1 《浅水洼里的小鱼》是人教版语文第三册的一篇阅读课文，这篇课文蕴含着丰富的情感，文中小男孩爱惜动物、关爱生命的举动读来很令人感动。作为第一课时，我将重点还是确立在识字写字与对课文的整体感知上。整体来说，我觉得本课的教学有以下胜利之处： 一、创设情景，导入课题 在上课伊始，我首先引出了家的概念，“蓝天是白云的家，大树是小鸟的家”，并配之以图片，鲜亮的色彩让学生们感受到有家的欢乐。“那小鱼的家在哪儿呢？”自然引出鱼儿在大海里自由自由生活的场景。可是，一场突如其来的大风浪却将小鱼儿冲上了沙滩，困在浅水洼里不能动弹，引发孩子们的好奇心与求知欲：小鱼儿会怎么样呢？由此自然导入课文，让好奇心驱使孩子们主动对课文进行阅读。 二、随文识字，扫清障碍 在读文之前，我先把“扔”这个字出示了出来，因为这是前一课的生字，学生们还没学呢！认读正音之后再出示了“捡”，让孩子们做做动作，进一步加深对字义的`了解，从而觉察它们是一对反义词。接下来就要对课文进行初读了，我提出了具体要求，让孩子们自由读两遍，自读完后，我想知道学生们到底读得怎样，所以就开始指名分段读了。在学生读文的过程中，相机正音，对于段中出现的要会认的生字逐个想方法让同学们分清生字的音、形、意，将生字教学寓于具体的语言环境中来识记。因为这一课当中有几个生字字形较冗杂，不好识记，比方：蒸、死、继等等，而且读音需要特别的留意，假如集中认读，估量学生一口气要记住这么多的字有点儿困难，可能会出现认了这个忘了那个的状况，分散识字能够有效化解难点，在读文的同时认字，认字的同时学文，而不感到困难重重。 初读完后，此时学生们对课文已经有了大致了解，而且将文中难读的字、词、句都一一弄通读顺了，这就为后面的教学打下了确定的基础。在生字的教学上，我留意到了逐层深化，步步落实，比较有效地落实了这一教学任务。 三、读中感悟，回顾生字 当然，课文读一两遍是远远不够的，接着，我再引导学生进一步理解课文，进行第三遍读，目的一是为了与生字多次碰面加深印象，二是...