浅谈开发和利用课程资源的几点策略 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是铁西区育才小学的品德与生活老师崔秋丽。今日能够坐在这里和大家共同沟通在教育教学中的感悟与思考，让我感到莫大的荣幸。我真诚的希望各位老师能够和我共同沟通，对于我的观点提出批判和指正。下面我就“浅谈开发和利用课程资源的几点策略〞方面和大家共同沟通。大家都知道，品德与生活课程是以儿童生活为根底的活动型综合课程，课堂教学不应只局限于教室里、操场上；学校、社区、家庭都应该是学生学习的场地，课程资源是丰富的，由此可见老师必须要树立开发课程资源的意识，具备课程资源开发的能力。那么什么是课程资源呢？我觉得它应该包括两个方面，一方面是物质资源，一方面是精神资源。物质资源包括教材、教具、图书馆、少年宫、公园、播送、电视、互联网等有形的物质资源，精神资源包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的精神资源。如何充分挖掘这些课程资源并使其得以合理利用呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、立足校园，最大限度地利用学校内部的课程资源第一，充分合理使用教材。1、巧妙地运用书中的图例。翻开?品德与生活?教材，可爱的卡通画、亲切的生活照、简洁的提示语，既富有童心、童真、童趣，又遵循儿童的认识规律和生活逻辑，令人耳目一新。教材形式看似很浅，设计意图却大有深意。利用好教材就绝不能停留在“看图说话〞、“泛泛而谈〞的水平上。例如辽海版教材第一册导入单元?我长大了?，书的图例呈现了一条主线一条副线。主线通过五幅图，包括孩子从出生—百日—学步—上幼儿园—上小学的人物成长过程，副线通过小鸟长大的过程辅助儿童认识到我长大了这样一个课题。在教学中我们会发现这样几幅图要上 40 发钟的课有些让人不知所措，这时就需要我们“巧妙地运用书中的图例，不能只是看图说话，要用图去引发〞儿童对自己生活的真实回忆，激发儿童对真实问题的反思、探究。我在上这节课时是这样设计的：首先我利用声音导入，分别出示婴儿哭、问老师好这样的声音，引出书上所展示的几幅成长图片，再请同学们观察书上的小鸟图让学生通过展示小鸟成长的过程，体会自己成长的过程，充分的激发了学生学习的兴趣。然后，我根据书中图片的提示分别参加了“寻找自己成长的足迹“回忆〞在幼儿园的生活“物品展示三个环节，通过一系列的回忆和比照使学生再〞〞一次感受到成长的变化，身体上、思想上、知识经验上等等，让他们在体会到成长...
