班级管理：怎样面对班级“小团体” 班级管理：怎样面对班级"小团体' 一、未雨绸缪，防"小团体"于未然。 高三接手新班，走进教室，扫视全班，几个抱成团的风云人物尽收眼底。借助于一个并不生疏的问题，请第一号选手回答，我设置台阶，一步步引导，让他杰出地完成了第一次亮相。在让他坐下的同时，仿佛是随便的询问他的大名，等他报出大名后，我装着不信任一样，你就是传奇中的某某？真是人言可畏啊，无论如何我都没方法把面前这个帅气满脸灵气的你和传奇中的大名嫁接在一块。走上前，友好地伸出手，我是陈晓华，初次相见，还望多多支持。 在他们还没来得及发难时，抢占友好的先机，让恶意和对抗在萌芽状态消逝。 一场刻意为"小团体'设计的球赛，取得胜利后，最正确球员评选出来，获奖照片张贴在板报上，神投手新颖出炉，最正确合作奖的形象出如今板报的头条，记录球赛的优秀文章抄写在墙报上，班级沉醉在球赛的喜悦中。班会，让篮球队员谈感受，谈体会。他们谈的最多是，从来没有像如今这样得到同学的关注和认同。那种发自内心的喜悦溢于言表。他们表示，以后有用得着的地方，请说话。通过这次活动，他们成为班级的高傲，他们在集体中找到自己的位置和归宿感，那些"佼佼者'再也无心和集体分别，他们抢先得到集体的认同，"小团伙'成员，不到一月便收入到班级的"彀'中。 二、调适心态，结伴初衷其实很简洁。 当一些学生在班上没有受到重视，被班主任和集体忽视，几个被冷落而有共同话题的同学便自觉不自觉的走在一起。面对这样的"小团体'，我觉得以下几个内容不行忽视。 一是班主任应当反省，他们为什么觉得在集体中没有归宿感，缘由是什么？是班主任在某次活动中冷落了他们的感受？还是集体在无意中冷淡了他们的热情？通过了解，缘由是什么，准时不露痕迹的实行相应的补救措施。二是如何补救？我信任灵魂在场的老师，会在他们最需要的时候恰到好处的伸出援手，比方在同伴误会的时候，在科任老师误会受冤枉的时候，在同伴冷眼相向的时候，或者在集体无意孤立他们的时候。三是班主任要擅长觉察他们的闪光点，觉察他们的长处。比方他们的守信，他们的团结，他们的互相关怀，他们的义气，不一而足。就其一点就可以让他们在集体中某一件事上做出表率，就其一点就可以让他们在班上享受到大家的友好和情意，就其一点就可以让他们在班上扬眉吐气。有了认同感，就会收存到集体给予的温情。四是班主任可以奇异地设计一些情境，让他们在情境中发挥自己...
