琵琶行教学设计与反思

基本信息名称《琵琶行》执教者刘晓晖课时1 课时所属教材目录人教版高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文教材分析《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。学情分析这篇课文的教学对象是高二实验班学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生掌握本诗运用比方的文学手法描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法，是我重点关注的问题。另外，学生的社会经验不够丰富，社会阅历较浅，因此让学生体会诗人的情感、把握本诗的历史意义与现实意义上应多下功夫。教学目标知识与能力目标① 培育学生整体感知课文的能力。② 培育学生概括课文的能力。③ 培育学生分析鉴赏诗歌的能力。④ 欣赏并学习本诗运用形象比方描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法。过程与方法目标老师教为主导，学生为主体，小组合作探究为形式，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式。情感态度与价值观目标1.让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。2.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌的历史意义与现实意义。教学重难点重点欣赏并学习本诗运用形象比方描写音乐的语言艺术，表达人物思想感情的表现手法。难点体会诗人的情感、把握本诗的历史意义与现实意义。教学策略与 设计说明音乐是无形的，听者、演奏者的心理是很难摹写的。但这篇文章却很好的表达了出来，因此授课主要是让学生先体会用比方等文学手法描写音乐的妙处。再由音乐的节奏与旋律的变化探究出琵琶女的情感变化，进而结合背景及本诗相关内容找到诗人与琵琶女相似的情感经历，然后得出全文的中心“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。一部文学作品能够有着恒久的生命力必定有其丰富、深刻的历史意义与现实意义，基于以上学习基础，与学生一起探案本诗的历史意义与现实意义，让学生体味文学经典的魅力。 教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）老师活动学生活动设计意图...