美国学校教育中的师德追求美国学校教育中的师德追求 美国是世界上教育最发达的国家之一
美国学样教育的经验不只值得我们借鉴，其对师德问题的认识也值得我们重视
从一些资料来看，美国学校教育中关于师德问题的关注主要有以下特点：1．一般不作统一的规定，但一些教育家或教育机构对此提出了基本的要求；2．美国学校教育中的师德问题不只体现在对老师职业道德的一般要求上，还体现在老师与同学交往最密切的教学活动上；3．美国学校教育中的师德问题，还体现在老师自身人格的不时提升和追求上
总之，美国学校教育中的师德问题是与促进同学的独立进展密切联系的
下面主要从个方面对美国学样教育中的题德问题进行分析，以认识美国学校教育中题德的特质和其追求
师德的基本要求 在师德的问题上，美国的学校教育对老师的基本要求是“尊重同学”
这一要求的提出与现代社会美国学校的进展以和教育对儿童讨论的重视并把讨论的效果运用到教育上有密切的联系
19 世纪后期，被称为“美国进步教育之父”的美国教育家帕克在“昆西教育改革运动”中，就提出了教育应当“使学校适应儿童，而不是使儿童适应学校”的主张，在教育观念和师德内容上进行了大胆的革新
在他看来，儿童或者同学应当成为学校的中心，老师应当尊重儿童，关注儿童的需要、兴趣，促进儿童身心各方面的进展
进入 20 世纪以后，随着进步教育运动的进一步的进展，美国学校教育中存在的问题更引起了社会的广泛关注，美国著名的教育家杜威直接参加了这一运动，并论述了许多重要的思想
杜威认为，儿童应当成为“教育的起点”和“中心”，“老师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并协助儿童对这些影响作出适当的反应[1]
”20 世纪以来，“尊重同学”的思想已经成为美国学校教育中对老师的基本要求
在现代美国学校教育中，要求老师“尊重同学”主要表示在以下几个方
