老师暑假读《成为有思想的老师》有感乐东中学 陈少瑚 从没有一本理论书籍令我读的如此废寝忘食，从没有一本理论书籍令我如此手不忍释卷，从没有产生过这样一种强烈的向别人推举一本书的冲动。《成为有思想的老师》的确是值得一读的好书。 《成为有思想的老师》是肖川教授主编的一本助力名师成长的书籍，其编选的文章，既有先贤大儒的黄钟大吕之作，亦有后起新秀的振聋发聩之言。 这本书，主要从“理想的教育”“受过教育的人”“老师与知识分子”“师生之间”“读书、作文、修身”“欢乐的工作”“诗意的生活”等七个方面阐述了老师应怎样成为有思想的，有思想的老师具有哪些特质。其间，古今中外的教育家、哲学家、思想家、文学家、大学教授等均以自己深邃的思想，睿智的语言给读者以启迪和深思使得肤浅者读之深刻，深刻者读之智慧，智慧者读之通达。 或许问及我们周边的同仁，为什么会选择老师这个职业，可能很少有人说是因为喜爱。 正因为此，徐平利在《老师是知识分子吗》一文中犀利的指出：“当今中国谁做老师？据我观察，进入老师队伍的一般都是保守求稳者，因循守旧者和怯懦胆小者，这些人对外界信息缺乏敏感度，并对未来缺乏想象力，至少是对生命缺乏激情。总之，如今在中国做老师的大都是不敢或不同意接受风险挑战的人。” 或许，这样的评价大大损伤了我们做老师者的尊严。但认真想来，是什么造成了老师职业的尊严缺失？仅仅是世风日下，人心不古吗？ 而被誉为“全美教授”的里哈尔大学英语教授彼得·基·贝德勒在《我为什么要当老师》中这样阐述自己的想法：“我当然不想当老师，因为教书对我来说简直太难了在我妄想赖以谋生的所有职业中，像推土机手，木匠，大学管理人员，作家——当老师是最难的了。对我来说，教书意味着‘熬红的双眼’，因为我从未对自己的备课满意过，上课的前一天我总是准备到深夜；‘汗湿的手心’，因为当我走进教室的时候永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻；‘沉重的心情’，因为当我一小时后走出教室时可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。我不想当老师，因为我认为我总是知道答案，或者我总想把我所知道的那些知识强让我的学生去接受。” 这是怎样的敬畏之心呵！这又是怎样的敬业精神呵！我们每个老师有过这样的敬业和敬畏吗？除了刚登讲台的前三年，可能因为不熟悉而勤奋外，又有几人每天都怀着一种战战兢兢、如履薄冰的心情去对待自己的每一节课，每一名学生呢？ 为什么人们将很多的溢美...
