数控车床加工》课程整体教学设计制作人：田坤英课程整体教学设计一、设计思路1．教学理念：遵循工作过程系统化的教学理念，实施具有专业特色的行动导向教学方法
采用项目教学法，通过“信息-计划-决策-实施-检查-评价”六阶段工作法，使学生独立完成工作过程，形成学生综合职业能力，即学习即是工作
2．设计思路：（1）通过分析数控车编程与加工职业岗位的工作过程，归纳出典型工作任务并进行职业能力的分析
结合国家职业技能标准要求，提取若干典型企业案例，形成学习项目，根据学生的认知规律和职业成长规律，将职业能力的提升从简单到复杂、从单一到综合进行整合，融入到完成企业案例的工作过程中
（2）依据各学习项目所包含的职业能力以及在该学习领域（课程）中的地位分配各学习项目的课时数
（3）符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律
（4）以企业实际案例为切入点，明确完成任务所必须的职业能力，着重加强学生的编程、工艺与加工综合能力的提升
（5）把创新素质的培养贯穿于教学中
采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养
3．教学设计：教学设计为一系列的产品加工项目，从简单轴类零件的加工到复杂配合件的加工，循序渐进培养学生的学习兴趣和工艺编排、编程以及零件加工检测能力
二、课程目标：1、专业能力目标（1）了解数控车床的结构特点、工作原理和加工范围；（2）掌握分析零件图的方法，能根据不同类型零件的特征，制定加工方案；（3）能够正确、较熟练地拟定数控车削加工工艺路线，正确选择数控车削加工的工、量、夹具等；（4）能够根据零件图纸要求，合理地选择切削参数，并使用数控车床操作加工零件；(5) 懂得数控车工的安全操作规程和文明生产等知识，能按照安全操作规程和文明生产要求工作；(6) 能够正确应用编程指令编写中等难度零件的加工程序；(7) 能熟练操作数控车床完成对阶梯轴类零
