认识东南西北 教学设计 【教材分析】: 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的
这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培育方向意识，进展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向
教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系
【学生状况和学情分析】：我校地处城郊结合地区， 生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书
学校装备条件相对薄弱
我班共有学生 44 人， 但多数学生聪慧好学，思维敏捷，有认真观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及有效课堂建构中，初步形成了小组合作和主动帮教意识
正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大难度的
这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向
因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参加到活动中去，通过实践活动，使学生在探究中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新
【教学目标】：【知识目标】：给定一个方向会推断其余方向，了解地图上的方向
【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培育方向感，进展空间观念
【情感目标】：体验数学与生活的密切联系，培育学生与人合作的能力
【教学重点】：给定一个方向会推断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向
【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向
【教学过程】：（一）激趣谈话、引入新课1、 谈话导入:师:同学们，今日的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们兴奋吗
不过老师还要提几点要求……(生欢呼)（带领学生来
