评比课《百分数的意义和读写》三案六环节教学设计2、使学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步进展数感。 3、通过活动，让学生积极参加学习过程，体会数学与生活的联系，增强自主探究与合作沟通的意识。 教学重点 1、初步理解百分数的意义。 2、体会百分数与分数、比的联系和区别，进一步进展数感。 教学难点： 体会百分数与分数、比的联系与区别。 教学过程： 一、自学质疑。 1、明确学习目标，揭示课题。 师：今日我们将要学习什么知识？（板书课题） 在这节课上你还想了解百分数的哪些知识？ （百分数的意义；怎样读百分数；怎样写百分数；分数与百分数有什么联系与区别；在生活中为什么要用到百分数？） 2．师：找一找这些答案，请同学们自学课本 P98～99 到“练一练”前面 沟通学案[知识链接]。 3、学生质疑。 师：通过预习，在你的学习过程中还有哪些问题没有解决？ 二、沟通展示。 师：通过刚才的自学你看懂了什么？还有什么地方不懂？ 生：我看懂了，表示一个数是另一个数的百分之几的数（出示投影），叫做百分数，又叫做百分率或百分比。 请一生读，齐读。 师：你还看懂了什么？ 生：我还看懂了怎样读、写百分数。 生：用一个符号表示％（百分号）。 师：这个百分号表示什么？（分母）怎样写 ？ 生：先写分子，再写％。 师：谁来把这几个分数读一读。 师：你们发现了什么？（把分母是 100 的分数改成百分数的形式后，只要读百分之几，不要读一百分之几） 师：你还看懂了什么？ 生：我还看懂了：为什么要学百分数？（百分数的优点） 师：你能举例说明吗？ 师：通过自学你还有问题吗？ 生：百分数与分数有什么区别？ 师：有同学会回答吗？我们先来看一道题： 学生完成学案中的基础练习题 师：你发现了什么？ 三、互动探究。 1、小组讨论：百分数与分数的联系与区别 提出问题：分母是 100 的分数是不是都是百分数呢？ 老师：也就是说这些百分数可以写成分数形式，并且他们的分母都是（100）。不过，为了与分数有所区别并便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采纳这种特别形式表示。 再反问：那分母是 100 的分数是不是都是百分数呢？我们来看看这两个数据：校舍建筑总面积为 59/100 公顷，占学校总面积的39/100。 2、探究沟通：和你的同桌沟通说说这两个分数哪个可以用百分数表示？哪个不能？为什么？ 指明沟通想法。 通过...
