路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——我的《轴对称图形》教学之路_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 记得第一次上轴对称图形是 2024 年，我工作的第三个年头，那时候我参加了区低段数学青年老师协作组，教研员带着组员到我们学校搞教研活动，要我上一节课，那时候我区还没实行新课程，我很想尝试一下。便通过网络资料选定了《轴对称图形》。结果上得不理想。在评课时，我的课和另一个老师的课成了鲜亮的对比，我很惭愧。事隔多年了，已经记不清当时同行们是怎么评价的，但是那种惭愧的感觉还在。今年学校开展校本教活动的时候，我所教学的教材正好有《轴对称图形》这个教学内容，我很果断的决定再次执教这个内容。 为了避开没必要的问题重复出现，我努力反思四年前那节课，觉得自己存在以下问题： 1．对教材的理解不够透彻，教学设计停留在简单的操作，缺乏对学生探究的引导，使得课堂缺乏一定的数学性。 2．对课堂可能产生的情况预设不够。 3．教具学具准备不够充分。 4．对课堂所生成的资源没能很好利用，教学评价不够理想。 通过自我反思和仔细讨论教材，参考优秀教学设计，我的第一稿《轴对称图形》出炉了，思路大体如下： 一 游戏导入 1．猜一猜游戏：课件出示半个蝴蝶半个蜻蜓 二 体悟特征 1，结合蝴蝶蜻蜓观察特征概括出对称的特征，推断长方形正方形圆是否轴对称图形，引出轴。 2，课件出使图形，推断是否对称并指出对称轴。 3．画五角星和三角形的对称轴。 三，制造对称： 1，出示 206 剪纸作品展示 2，沟通创作方法 3，独立剪轴对称图形 四，欣赏对称：课件演示 第一次试教，安排在我自己任教的 206 班，课后与同事进行了沟通，我做了如下反思： 1．必须重新认识学生。 现在学生的学习渠道越来越宽了，他们的活动已经很丰富，即使是二年级的学生，他们也有丰富的生活经验和知识积累。对于过于简单的“小儿科”游戏由于缺乏挑战性而兴趣不大。 2．精选教材优化内容 本次试教大大超出四十分钟是教学内容的问题的，还是实际教学节奏的问题？我想在分析教材时，不妨对下面问题做出回答：（1）教材内容是不是达成课时目标所必须的？还需要补充什么？有哪些内容与目标无关？哪些内容要渗透数学思想方法？（2）教材从哪里开始？教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？（3）从教学目标来看，本节课教学重点、难点是什么？只有在回答了上述问题之后，才能...
