遵循写作教学规律，巧于融合学以致用——高职应用文写作教学与人文素养培育相融合的探讨 遵循写作教学规律，巧于融合学以致用 ——高职应用文写作教学与人文素养培育相融合的探讨 【摘要应用文写作教学，应遵循写作规律，秉承“文以载道”精神，巧于融合人文素养，提升堂堂正正做人的本分，增强“知行合一”的人格魅力；“学以致用”时，严于遵规守矩，善于法律规范行文，展示认仔细真做事的本领。因此，构建融合人文素养的教材体系，从教学内容和方法入手，有利于改善写作课程的功能和作用，达到应用文写作知识教育与人文素养培育的完美融合，实现培育高素养人才的目的。 【关键词 遵循规律巧于融合学以致用 进入新时代，高职人才不仅是高素养技能型人才，还应是具备较好的人文素养，适应新时代中国特色社会主义事业进展的要求。而人文素养培育，是培育学生职业素养的关键，是提升学生职业核心能力的重要途径。[1]因此，承载着人文素养、人文精神的应用文写作教学，应遵循写作规律，巧妙而系统地融合人文素养教育，与现实生活和工作需要对接，这既是该课程教学的应有之义，也是改善课程教学的有效措施，这在培育学生的人文素养和浸润学生智慧道德等方面是非常关键的。 一、应用文写作教学现状亟需融合人文素养 教学现状亟需融合人文素养 现在，会写常用的应用文已经是每个现代人从事工作和生活的基本能力。而高职院校培育高技能人才，虽然在育人理念和育人方式上有所突破，但是仍局限于“以就业为导向”，或是“以技能为导向”上，忽视了职业进展理念和人文素养的培育，有时随意调整教学内容，有时增删教学文种，陷入不清不明、随意取舍教材的状态。有的高职院校应用文写作课重传授知识，而轻视实践教学；有的虽纳入人才培育方案作为专业必修课程，但在师资配备和教学条件上则比较随意，忽视该课程的教学特点。这使得应用文写作课程处于可有可无、可教可不教的被边缘化的状态，有悖于设置该门课程的初衷及其教育意义。 另外，高职生源文化基础相对较弱、人文素养缺失和综合素养不高等普遍性问题，况且高职学生在大学求学期间，对应用文写作课程的教育意义认知有限。以上情况都在一定程度上制约着高职院校对人才培育目标的实现，也制约着高职人才的可持续性进展。 人才培育需要融合人文素养 邓小平说：“教育要面对现代化，面对世界，面对未来”。为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培育复合型人才，针对高职应用文写作教学和高职学生...
