长方体和正方体的表面积评课稿范文 一，联系实际生活，解决实际问题;加强实际操作，进展空间观念。 体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，从二维空间到三维空间，是学生空间观 念的一次重大的进展。然而此时，学生对立体的空间观念还很模糊，潘老师 特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以进展学生的空间观念，加深对长方体计算公式的理解。在推导长方体的体积计算公式时，鼓动学生大胆猜想长方体的体积与长、宽、高有关；与底面积有关然后是带领学生再次验证猜想，最后大家自己得出结论： 长方体的体积 = 长×宽×高，在教学完长方体的计算公式后，继续启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式，引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。 通过实际观察、制作、拆拼等活动，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高。 二，小组合作沟通，培育自主学习能力。 在新的教育观念的指导下， 潘老师 在课中大胆地实践，采纳小组合作沟通，给学生最大限度参加学习的机会，通过老师的引导，学生自主参加数学实践活动，经历了数学知识的发生、 形成过程，掌握了数学建模方法。老师能够灵活地转换教学，把学习的主动权完全交给学生，让学生在发现—验证—解释中体会数学，探究知识。学生在活动中表现出主动参加、积极活动的热情令我为之感动，本节课的教学目标也就达到了，因为它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培育了主动参加的意识，增进了师生、同伴之间的情感沟通，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了制造。
