高校体育教学现状及改革对策

高校体育教学现状及改革对策 一、高校体育教学现状分析 〔一〕人才培育模式僵化，教学内容单一 高校体育教学内容单一，教学模式僵化是目前高校体育人才培育过程中的一大问题。目前，校体育教学内容主要为篮球、排球、田径等传统体育项目，教学内容单一，缺乏创新。在教学内容的选择上，学生受到局限，无法根据自己的兴趣爱好对体育课程项目进行选择。在体育教学过程中，照旧是“我教你学，我说你记”，缺乏针对性、缺乏互动性，教学内容以理论教学与技巧教学为主，缺乏健康体育价值观的培育。高校学生缺乏对体育教育内涵的认知，缺乏对体育事业的热情，体育教学效果不明显。 〔二〕角色定位不准，评价体系不合理 高校体育教学应当围绕学生展开，学生是高校体育教学活动的主体。但在目前大部分高校体育课堂上，学生自身需求不受学校及体育老师重视。其主要缘由是评价体系不合理。我国现有的体育教学考核标准为：运动项目技能考试+体质健康测试+平常课堂表现。该种测评方式过于简洁，不够合理，无法正确测试出学生体育学习状况，也无法了解学生体育学习需求。导致体育课程不受学生重视，成为混学分的课程，影响体育教学活动的开展。 〔三〕软、硬件设施不完善 在硬件方面主要存在的问题是缺乏足够的运动器械与运动场地，由于学生基数过大，或课程支配冲突，或体育设施管理等诸多问题的存在，导致学生运动难，严重影响其体育锻炼的主动性。在软件方面主要面临的是高校体育老师学历结构与专业结构不合理现象，学历结构不合理表达在博士与硕士学位在高校体育老师队伍中的比例不均衡，专业结构不合理表达在高校体育老师队伍中篮、足、排球传统专业与健美操、瑜伽、体育舞蹈等时尚专业间比例不均衡。学历结构不合理将制约高校体育教学及科研水平的进展，专业结构不合理将简化体育教学科目的开展，削减学生选择方向，限制高校体育教学的进展。 二、高校体育教学改革对策分析 〔一〕改革教学内容与模式 高校体育教学内容单一，教学模式僵化是目前高校体育人才培育过程中的一大问题。高校教学模式的改革应当从两方面出发，一方面在于体育教学方式的改革，不能始终延续传统的体育教学模式，应当在教学上呈多元化进展，结合理论学问与体育技能，培育学生的体育认知能力；将传统体育教学内容与新兴内容相结合，增加运动项目，增加学生体育运动选择范围；传统教学方法与多媒体教学相结合，增添体育教学趣味性；课内教学与课外活动相结合，提高学生体育...