高校汉语工程教学质量保障体系争辩 一、构建高校汉语工程教学质量保障体系的重要性 近几年，我国汉语教学事业进展取得了不俗的成果。不管是海外孔子学院〔课堂〕或者各类教学点，还是来华留学学习汉语或专业的人数都有跨越式进展。教育部于２０１０年９月出台了?留学中国预备?［１］，该预备指出：到２０２０年，使我国成为亚洲最大的留学目的地国家，全年在内地高校及中学校校就读的外国留学人员到达５０万人次，通过统筹规模、构造、质量和效益，推动来华留学事业全面协调可持续进展，打造中国教育的国际品牌。随着学习汉语的外国人和来华留同学源的增加，对于提高汉语教学质量、完善质量保障体系的要求也日益增加。２０１７和２０１８年教育部又间续了?学校招收和培育国际同学管理方法?［２］、?来华留同学高等教育质量标准?［３］，对国际同学的管理，特别是培育质量提出了指导性意见。很多国际同学来中国留学是为了学习汉语，而进入中国高校修读中文授课专业的同学也需要具备较高的汉语水平，汉语工程在教授汉语、提升同学专业汉语水平、激发学习爱好等方面起着重要作用。留同学选择高校作为自己学习汉语的场所，其中一个重要因素是对高校对外汉语教学质量的信念，而汉语工程也已经成为很多高校向外国同学呈现办学水平、教学管理等状况的第一窗口。留同学通过学习汉语，对学校状况、师资队伍、管理水平、硬件设施等都有了更为深化和直观的印象，因此高校汉语工程教学质量是我国高等教育质量的一个侧面反映，汉语工程教学质量的提升有利于树立我国高校在国际上的声誉，推动高等教育国际化，进一步促进来华留学的良性进展和汉语国际推广在汉语教学标准性方面，国家对外汉语教学领导小组曾于２００２年编写了指导性文件?高等学校外国留同学汉语教学大纲〔短期强化〕?［４］，介绍了高等学校外国留同学汉语教学〔短期强化〕的性质与特点、教学对象、教学目标、等级构造与教学内容、教学途径、教学原那么、教材编写与选用等。２００８年国家汉语国际推广领导小组办公室结合新形势又编写了?国际教学通用课程大纲?［５］，该大纲对课程目标及学习者所应具备的语言学问、语言技能、策略和文化意识等方面进展了分级分类描述。这两个文件虽然确立了汉语工程教学方面的框架和相关内容，但是对于保障这一框架和内容顺当实施的机制却并未有特地的要求。为了提升汉语工程的声誉和质量，东华高校通过与欧洲语言效劳质量评估与认证组织〔Ｅｖａｌｕａｔｉｏ...
