高校计算机应用型人才培育实践 【关键词】高校；计算机应用；人才；培育；实践；探究 应用型人才是指能将专业学问和技能应用于所从事的专业社会实践的一种特地的人才类型，是娴熟把握社会生产或社会活动一线的基础学问和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。当前我国应用型人才输出主要依靠高校培育，但是我们国家传统高校教育体制的弊端存在只注意专业学问的传授，不注意实践应用力量的培育，造成高校毕业生走出校门以后无法适应企业工作环境和工作节奏，高校人才培育模式不适应社会进展，必需创新人才培育模式转变人才培育观念，在实践中找到正确培育方向。 1.培育高校计算机应用人才的必要性 随着高校改革不断深化，为社会培育高素养应用型人才的目标日益突出，高校人才培育模式必定紧跟社会人才需求的步伐，企业需要什么样的人才高校就培育什么样的人才。近些年高校招生力度不断增大，毕业生数量不断增多，就业压力不断增大，在这一前提下，如何提高高校毕业生竞争力、适应社会环境的力量、应用实践力量成为了高校教学改革目标重中之重。必需在高校教学中增加应用操作技能训练，有效提升同学创业力量和就业力量。随着“互联网+”在各行各业中的广泛应用，急需大量计算机专业应用人才，但高校计算机人才培育却呈下滑趋势[1]，毕业生在高校学习过程中精通理论学问，在实践应用方面阅历几乎为零，形成木桶效应，木桶定律是讲一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，也可称为短板效应。当前高校计算机应用人才培育中，面临的一个重要问题是应用实践力量是整个高校培育模式中的"短板"，必需并尽早补足它才有助于促进高校毕业生整体素养的提升。 2.计算机应用型人才培育现状 2.1 人才培育目标不清楚。 基于“互联网+”的广泛应用，计算机技术人才需求不断增多，大部分高校都开设了与计算机相关的专业，但是计算机应用型人才培育目标去不是非常清楚，造成课程设置、教学实质、培育方向缺乏针对性，在教学方式和课程设置方面没有独特的理念，过分侧重同学计算机理论学问的培育，忽视了应用实践力量的培育，使同学成为理论的巨人，实践的矮子，无法有效运用理论学问与实践相结合，根据此种教学模式培育出来的计算机专业毕业生，必不能满意企业对计算机应用型人才的要求。 2.2 教学方法和教材内容比较落后。 传统的教学方法早已不能适应当代飞速进展的计算机行业，过度依靠阅历教学，教学设计沿用...
