“龚雄飞与学本教学”学习心得有幸在我们学校倾听了龚雄飞院长为期两天的“学本教学”专项报告会
短短两天的时间，作为一个初入老师行业的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多
龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深化剖析，提出了卓越课堂的一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考
结合目前自己课堂教学实际，深化反思龚院长所提出的观点 ，很多地方都值得我们学习与借鉴，我就自己印象深刻的几点谈谈自己的看法
一、关于学生先学
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避开思维方式的单一化、同质化、模式化
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具
二、关于导学案
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学单的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化
在导学案或者导学单的运用过程中，要避开其使用泛化和功能虚化两大误区，要强化导学案的自学引导功能，要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导
三、关于小组合作学习
龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，提出了合作学习的三种有效方式——知识互查式合作、活动互助式合作、问题互解式合作
明确了三种合作方式具体应用场合
