三年级《燕子》说课稿三年级《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今日说课的题目是《燕子》（板书：课题)。下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。教材分析《燕子》是冀教版小学语文第三册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。学情分析只有了解读者的阅读现状,才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡.也掌握了一些阅读方法,如：朗读、默读;借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够,对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，根据课程标准和学生的进展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。说教学目标 1、熟知字词句，有感情朗读课文,积累优美语句。(知识目标） 2、学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。 （能力目标） 3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培育热爱大自然的思想感情。（情感目标） 教学重点： 1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象. 2、学习作者细致观察和描写生动的方法.教学难点: 1、理解课文中的重点句子。 2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的.《燕子》一文短小精悍,语言清新，为此共安排两个课时完成教学任务,本课时是第二课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精致”时感受燕子的可爱和春天的漂亮，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。三、说教学方法 1。情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。 2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读,在读中培育语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式,引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态. 4．小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读文章段落，在小组合作中体会文章情感，在...
