三角形全等的判定一、 教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学八年级上册第十一章第二节的内容，在此之前学生已学习了全等三角形的定义、性质，对全等三角形有了一定的了解，这为过渡到本节的深化学习起着铺垫作用。本节内容是在本章内容中，占据重要的的地位。以及为其他学科和今后的几何学习打下基础。2、学情分析①、八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的信息收集的能力。②、学生自主探究，思考问题,猎取知识,掌握方法，真正成为学习的主体.③、学生在在讨论学习中体验学习的欢乐。讨论沟通的友好氛围,让学生更有机会体验自己与他人的想法，从而掌握知识，进展技能，获得愉快的心理体验。 3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为：①掌握并理解三角形全等的判定定理难点确定为：②运用定理判定三角形全等，利用全等三角形解决实际的问题和几何题二、 教学目标分析根据新课标的教学理念，培育学生的数学素养和终身学习的能力,我确立了如下的三维目标：（1)知识目标：① 对全等、对顶角、对应边、对应角的定义,能够熟练掌握,并达到更深一层的理解.② 能够利用尺规画出全等的三角形，学生具有一定的作图能力.③ 掌握并理解三角形全等判定定理中的 SSS、 ASA、AAS、和 SAS。④ 能够运用 SSS、ASA、AAS、和 SAS 判定定理判定三角形是否全等,利用三角形全等解决一些实际问题。⑤ 通过教学培育学生分析问题，读图分析，解决实际问题，培育学生运用知识的能力,培育学生加强理论联系实际的能力.（2）能力目标：让学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力，培育学生推理、应用能力和空间想象能力。(3）情感目标:通过的师生共同摸索推断全等三角形全等的方法，激发学生学习兴趣。三、 教学方法分析①。教学手段：为了让学生充分理解和掌握三角形判定定理，突破难点，我在教学过程中，采纳两探究引出定理，两个运用定理的例子，来进行教学.探究中主要用尺规作全等三角形的方法中引出全等三角形的条件，进而得出定理.这样学生就更容易理解和掌握定理。在用两个练习巩固知识。②.教学方法及其理论依据:为了调动学生学习的积极性，充分体现课堂教学的主体性，我采纳自学、议论、引导教学法，以学生为主体，老师为主导，引导学生运用观察、分析、概括的方法学习这部分内容,在整个教学过程当中,贯穿以学生为主体的原...
