《两位数乘两位数（不进位）笔算乘法》说课稿 尊敬的各位老师好!我说课的题目是两位数乘两位数的不进位乘法。一、说教材两位数乘两位数笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）第四单元两位数乘两位数的第二课时,是在学生熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的,也是本单元的教学重点。两位数乘两位数笔算起着承上启下的作用。学好本课将为学生继续学习两位数乘三位数的计算做好铺垫。更为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，让他们经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时,在情感态度价值观等方面都能得到进一步进展和培育,为此我制定了以下的教学目标：1、 学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。2、 理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3、学生通过自主探究、合作沟通学习新知,培育学生表达自己意见的能力和参加的能力。增强学生学习数学的自信心。 由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点:学会笔算乘法的方法。但是学生对于第二个因数的十位乘第一个因数的积的末位为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为:(1)知道乘的顺序。（2）知道第二个因数十位上的数与第一个因数的乘积是表示几个十。二、说教法：素养教育提出：“以学生的进展为中心,使学生成为学习的主体。”结合“四环节教学法”所以我制定了以下的教法: 1、情景教学法:创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣,使他们产生迫不及待猎取新知的欲望，产生积极的数学情感。2、任务教学法：学生通过思考、合作、沟通等活动学习新知，完成教学任务。三、说教学流程 ( 一)复习旧知.口算练习.（二)创设情景,引出新知我充分利用教材提供的资料情景，体现新课标提倡的用教材教，而不是在教教材。我用多媒体引出家长带孩子买书的情景，每套书有 14 本,王老师买了 12 套。1、 让学生自己搜索信息，提出数学问题：一共买了多少本？2、 尝试解答。因为学已经学会两位数乘一位数或整十数的列式解答，但对于这个问题学生能列式却不能解答.于是在此时学生会产生学习新知的需要，从而进入新的学习状态.激发更强烈的学习欲望。此时就顺理成章的引出...
