两条平行线间的距离说课稿一、 教材分析:1、 教材的地位和作用:两条平行线间的距离是初中几何的重要内容，也是本章的重点，主要学习：两平行线间的公垂线段的定义、画法，定理两平行线间的距离相等，它是在相交线、平行线、垂线之后编排的,是以小学学过的垂线画法及中学学过的相交线、直线的有关知识为基础进一步学习的问题,重点探讨了定义、画法、公理。2、 教学目标的确定《数学课程标准》要求：“通过义务教育阶段的数学学习,使学生获得数学重要知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，了解数学的价值,增进学生对数学的理解和学好数学的信心,具有初步的实践能力。根据本节教材特点，结合七年级学生已具备的初步的几何基础知识，我确定如下教学目标：（1） 知识目标：了解公垂线、公垂线段的概念；掌握公垂线段定理并会利用定理解决简单问题；理解什么是两平行间的距离(2) 能力目标:通过渗透类比、转化数学思想和方法，培育学生观察、归纳、概括、抽象等思维能力以及视图能力.（3） 德育目标：向学生渗透数学来源于实践的辨证唯物主义观点。3、 教学重点和难点：重点:公垂线段定理难点:掌握公垂线段定理并会利用定理解决简单问题二、 教学方法和媒体的选择 教无定法,教学有法，贵在得法.选择恰当的教学方法尤为重要。新课程理念强调：我们的课程不仅是文本课程，更是体验课程，它不在只是知识的载体，而是老师引导学生、与学生共同探究新知识的过程,由于七年级的学生好奇心、自我表现欲望高,根据加德纳的多元化智能理论和双主教学原则，结合本段教材特点，我选择的教学方法是:引导发现法，并以电化教学为辅助教学手段。引导发现法作为一种启发式教学方法，体现了认知心理学,在教学过程中，老师实行启发式教学方法引导学生动手实践、自主探究与合作沟通，以达到学生对知识的发现、形成与巩固，进而实现知识的内化.教学媒体我采纳电化媒体，电脑媒体以其形象、颜色等多种形式强化对学生感官的刺激,提高学生的学习兴趣，增强了感性认识，使教学目标更完美的实现，另外，电脑媒体具有良好的交互性，它可以将老师的教学策略和学生的学习思路交互体现更好地为教学服务.三、 对学生学法的指导通过指导学生运用观察、实践、类比、探究、归纳等方法，使学生获得知识，形成技能，进展思维。四、教学过程见教案.五、说课综述：本节课的设计力求体现使学生“学会学习，为学生终身学习做准备"的理念，努力实现学生的主体地位，使数学教学成为...
