中职学前教育专业学生进展性教学评价 进展性教学评价是一种不再局限于甄别和选拔学生的评价,它还能够促进学生个性的进展、制造性的发挥、潜能的爆发等。全国快速进展的学前教育带动了中职学前教育的进展,然而在中职学前教育不断进展的同时也出现了一些问题,进展性教学评价能够有效地帮助中职学前教育解决相关困难，所以本文将主要探讨进展性教学评价在中职学前教育专业中的应用. 一、进展性教学评价的相关理念 1。进展性教学评价包含的基本原理 和传统的量化评价及终结性评价存在着区别，进展性教学评价已经不仅局限于甄别和选拔学生上，它的主要目的是促进学生个性的进展、制造性的发挥、潜能的爆发等[1］。它实施的关键在于要求每一位老师运用进展的眼光来审视学生，对过程的评价是其重视的核心内容。它除了可以反映学生全程的学习结果之外，同时能够有效促进学生进展. 2。进展性教学评价呈现的特征 进展性教学评价的评价目标和评价方式主要呈现出的特征有：第一，其终极目标是全面进展被评价者的素养。传统的教学评价主要针对的是学生对知识的掌握情况，而进展性教学评价不仅要对基本的课程知识进行考察，还要全面考察和评价学生的思想品质、心理品质、动作技能、情感体验、认知能力等综合素养。第二,比较重视过程评价.和传统教学评价相比较来看，进展性教学评价重点关注的是学生在学习中的进步幅度，重视的是比较学生过去和当前的学习情况，它并不是根据学生现有的成绩来对学生进行排序的。第三，强调多元化的评价主体。进展性教学评价已经不再仅仅局限于老师的评价,还包括小组互评、自我鉴定以及自我评价等方式.第四，重视被评价者之间的差异性. 二、进展性教学评价在中职学前教育专业中的应用 1。在评价主体方面，把学生纳入到评价主体当中 在制定评价方案的过程中，应该把学生纳入到评价主体当中,利用老师和学生共同参加的方式,使评价不仅能够反映学生之间存在的共性,也可以将学生的个性和特长都反映出来.除此之外，在中职学前教育中运用这种评价方案能够激发学生进行自我认知的激情,更能够将学生的真实情况有效的反映出来。在实施评价的过程中，要鼓舞学生积极地展开小组互评和自主评价,利用不同的评价方式培育学生自我认知的意识、提高其自我认识的能力、进展其反思能力和批判性思维。 2。在评价内容方面,根据多元智能理论展开评价 多元智能理论表现为一种多维度理论，它关注学生的智能类型，注重多样化的评价方式，认为每一位...
