人力资源管理专业课程导学案教学模式的设计与实施 一、人力资源管理专业导学案教学模式的设计 在人力资源管理专业教学实践中,由于教材的时效性、适用性、本土化方面存在不足，老师在运用案例教学、情景模拟、小组讨论等教学方法时,不能做到因人而异，且过于倚重知识体系的构建，缺少系统性规划，使得专业教学效果不佳.利用导学案教学模式进行人力资源管理专业教学,就是以学生为主体，以探究为核心，以引导而非讲授为模式,以培育进展能力为目的，由学生自己去发现问题,由学生去探究知识的形成过程，让学生去寻找学习的方法,由学生去总结结论.具体的设计环节如下. 1.合理设计导学案的目标。人力资源管理专业的导学案教学模式主要涉及到工作分析、员工测评、薪酬管理、绩效管理、组织行为学、领导科学、人口学、劳动关系管理、跨文化管理、职业生涯管理等主干课程，导学案均是由我校老师个体和教研室全体老师精心编写，主要目的是激发学生阅读教科书知识的兴趣，引起学生的好奇心,明确学习目标，激发思维，为知识的迁移制造良好的条件，是集体的智慧和师生共同教与学的方案。 2。根据导学案提出质疑.我们结合《工作分析（第一课时）》讲授内容和学情分析,依据导学案提出原有知识深化过程中有疑问、不明确或不理解的地方，根据新知识的不同类别同化或顺应原有知识结构，形成初步的知识结构,使学生的思维得到发散，激起学生的求知欲，促进学生从不同方面考虑问题。 3。老师引导分析疑问的产生背景。在旧知识的迁移下探究学习新知识的过程中，比较思考题和探究题,使学生在原有知识的基础上自己解答探究题，进而引导学生明确学习目标,使学生带着问题边看书边思考，促成知识迁移。在上述案例中，人力资源规划结束后,员工的增减导致工作职责的变动，为什么出现互相推诿和踢皮球的现象。 4。师生合作寻求问题的解决方案.在学生初步熟悉教材之后，在老师引导下,围绕导学案的问题(工作特征、法律规范、要求、流程分别是什么）进行个体发言、小组讨论、同学辩论、老师点评等环节，使老师掌握反馈信息,通过多维互动形式和实践来检验疑难问题的解决程度，引导学生从旧知识向新知识的迁移(员工的素养、知识、技能要求分别是什么）,根据学生的反馈信息推断知识迁移的程度。 5.老师精讲与学生总结相结合。老师掌握了学生的学习情况后，要重?c 抓住前后知识间的共同要素，有针对性地精讲点拨，进行画龙点睛的讲解，让学生总结学习的知识要点，使学生对知识的内...
