《乘法交换律和结合律》说课稿 安塞区沿河湾镇中心小学 钟正民 一、说教材（一）教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册《乘法的运算定律》第 24、25 页 例五、例六（二)教材分析：学生对乘法交换律在以前的学习中已有初步认识，在作业或者练习中已经接触过当一个乘法算式里的因数交换位置后,通过计算会发现它们的积并不变.这节课我们正式概括出任意的例子让学生观察、发现对任意两个整数相乘有同样的性质，从而总结出“乘法交换律”这个术语。对于乘法结合律这部分内容，教材是在学生已经掌握了乘法的意义，并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生进展为本的教育思想，整个教学过程要求以学生为主体,尽量激励学生动口、动眼、动脑，积极探究问题,采纳多种方法，通过学生的观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探究性和挑战性，促使学生积极主动的参加学习的全过程。(三)教学目标: 知识与技能：让学生理解和掌握乘法交换律、乘法结合律，并能运用运算定律进行简单的计算。 方法与技巧：借助观察、比较、验证、归纳等方法，培育学生的分析、推理、总结能力。 情感、态度、价值观：培育学生运用新知识解决实际问题的能力，培育学生的合作意识，提高主动解决问题的学习兴趣.（四）教学重点:让学生理解、掌握并运用乘法交换律和乘法结合律。(五）教学难点：总结、概括乘法交换律与乘法结合律的特点,并熟练运用.二、说教学策略及教法(一）教学方法及其理论依据： 坚持“以学生为主体，以教学为主导”的思想，根据学生的心理进展规律，采纳学生参加程度高的学导式讨论教学法.在学生观察、讨论的基础上,老师启发引导下,运用问题解决式教法、师生交谈法、问答式、课堂讨论法。在采纳问答法时，特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生，面对全体,使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信心,激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到进展.同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培育学生学习兴趣和动机，明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力.(二）学情分析： 学生特点分析：乘法交换律和乘法结合律放手让学生去探究，通过计算，从几组算式间的联系...
