从方案教学看幼儿园课程的过程模式摘 要方案教学是当前风靡全球的意大利瑞吉欧幼儿教育体系中的主要教育活动"它在综合了多种心理学和教育学的理论，论文论述分析了方案教学的特点，提出了对我国幼儿教育改革的启示。关键词:方案教学、启示方案教学是当前风靡全球的意大利瑞吉欧幼儿教育体系中的主要教育活动”它在综合了多种心理学和教育学的理论基础上，根据一定的步骤发生！准备!实施!完成和评价,构成了富有特色的幼儿园教学组织和儿童活动模式”笔者认为，方案教学不同于传统的！预先设定教学目标！按教育大纲行事的目标课程模式，它是典型的过程模式代表”那么，到底何谓“过程模式”方案教学反应出了过程模式的哪些特点？教育，作为一项自觉自为的事业，强调/过程，完全不要/目的行不行？假如回答是否定的，在幼儿教育领域，真正值得我们追求的又是什么?最后,方案教学带给我们哪些与过程模式有关的启示?通过对方案教学理念及实践的简介与分析，希望 能有助于幼教界同仁在思考以上问题时获得某些启发，为共同推动我国的幼教课程改革出力"一、方案教学的基本过程及特点 自本世纪 60 年代开始,在意大利北部一个名为瑞吉欧＃艾米里的小城市里，由当地的杰出人文主义教育家马拉古兹领头,兴办了一系列在理念上彼此呼应！在形式上具有鲜亮风格特色的幼儿学校"在这些学校中，幼儿的活动真正表现出了积极的参加！主动的探究！自由的表达和成功的沟通；学校！家庭和社区结成为功能不同但相辅相成的幼教共同体"这向世人展示了一幅幼儿教育机构为真！为善!为美的生动人文景观"而其中,学校教育活动的发生！准备！实施和评价这系列过程,对我们尤具借鉴意义”。 方案主题的发生”一个方案活动的主题可源于成人的建议！儿童的讨论！一些突发事件如天气变化或一次客人的来访等，随机性较强"主题在实施中是有层次的，一个大的主题下可能包含许多小的需要!计划和实施；同时又是灵活的，一个方案活动进行到某一阶段时,可能产生意想不到的情形，使得活动的主题发生转换或产生新的！不同的主题"其特点是:主题必须依据儿童的兴趣和需要，而且要能够让幼儿在方案的提议！选择和决定上承担起主要的责任”从一开始，方案教学就不同于已定学习大纲或教育目的的传统幼教课程模式"。 活动的准备"这一阶段对于幼儿来讲是要由好奇心到理智的兴趣,由感官的兴奋到探究的愿望,形成初步目的和大致活动步骤的过程"老师在这一阶段最重要的任务是组织！参加幼儿的讨论与表达,...
