《最终一课》知识点一、文学常识 1．体裁:小说。 2、作者：都德(1840～1897）,法国著名小说家.3、小说三要素：人物形象 故事情节 环境描写（包括自然环境描写和社会环境描写）二、需掌握词语。祈祷 哽咽 懊悔 喧闹 宛转 踱 惊讶 字帖 肃静 郝叟三、课文内容1．线索:小说以小弗郎士的见闻和感受为线索。2、主旨:小说以普法战争为背景,通过小弗郎士在“最终一课”中的见闻与感受（文章以“我”的见闻感受为线索），体现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。3．构造。A．四个阶段： ① 第一种阶段(1—6)序幕。写小弗郎士在上学路上的见闻感受。② 第二个阶段（7-10）开端.上课之前教室里的情景.③ 第三个阶段(11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最终一课的情景及小弗郎士的感受.④ 第四个阶段（24-29)高潮和结局。韩麦尔先生宣布散课时的情景。B．三部分:① 第一部分，1 至 6 自然段，写的是小弗郎士在上学路上的见闻感受。② 第二部分,7 至 23 自然段，写的是小弗郎士上了难忘的最终一节法语课。③ 第三部分 24 至 29 自然段,写韩麦尔先生悲壮地宣布“最终一课”结束.4、小说主人公:小弗朗士小弗朗士在文中的作用：第一，线索，贯穿故事情节。第二，深化文章主题。5、人物形象小弗朗士：由一种幼稚贪玩，不爱学习的孩子，变成了热爱学习热爱祖国的孩子。韩麦尔先生：是一位恪尽职守的严师，也是一位深深眷恋祖国和祖国语言的爱国志士。6、小说写法：以小见大四、解析与小弗朗士有关的详细问题1．“我”为何想别去上学了，有几种原因？ 一是迟到会受到韩麦尔先生的批评.二是怕老师检查功课，自己完毕得很不好。2．“这些景象”指什么？觉得“比分词使用方法有趣多了"阐明了什么？ 指“画眉在树林……正在操演”。阐明了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚。 3．第一部分中自然环境和社会环境描写有什么作用？ 点明了故事发生的背景，写出了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚的心理状态，为下面的情节和小弗郎士的性格发展做了铺垫。4．今天上课前教室的情形和平时有什么区别？阐明了什么？ 第一，教室里极端肃静替代了往日的嘈杂；第二，严厉的先生变得温和，并且穿上了郑重日子才穿戴的衣帽；第三，课堂里还坐着许多本村的人.种种不平常的现象,渲染出一种严厉、悲愤的气氛。5．韩麦尔先生的发言，连用了两个“最终”，它们的含义各是什么？体现了韩麦尔什么样的心情？ 第一种“最终”的...
