基于语篇分析的高中英语阅读教学的行动讨论摘要：社会的信息化和经济的全球化使国际通用英语成为重要的信息载体之一，但是我国的英语教育现状还不满足经济和社会进展的需求。新一轮课程改革的重点就是改变英语课程过分重视词汇和语法知识的讲解，而忽视学生英语应用能力的倾向,强调激发学生的兴趣并使他们根据自己已有的知识积极体验学习的过程,因此获得综合语言运用能力、主动思维能力和自主学习能力等.阅读理解能力是高中英语教学的主要任务.英语教学大纲明确指出:在高中英语教学中，要综合运用听、说、读、写能力，在进一步提高听说读写能力的同时，侧重培育阅读能力.传统的教学法的遗憾是过分注重句法、词汇的教学,不重视篇章的建构和解读，而语篇分析弥补了此遗憾。语篇分析是对表达完整意义的篇章，进行微观和宏观的讨论.微观的讨论是通过剖析词义、句法以及句子与句子之间的关系来识别语篇衔接的方法.宏观的讨论是通过分析语篇的整体结构来理解它的深刻涵义。对语篇分析理论与高中英语阅读教学进行讨论不仅对中学英语阅读课堂教学具有理论上的指导意义，而且具有很强的有用价值。英语阅读理解能力的高低更多地依赖学生对语篇而不是单个句子的理解能力。在高中英语阅读教学中通过对学生文体知识的培育、文章整体结构的分析、篇章文化内涵的挖掘，着力培育学生的语篇能力，从而能在根本上提高学生的阅读理解能力.本文将着重探讨如下问题：在高中英语阅读教学中，该如何结合学生的学习实际，运用语篇分析理论和阅读理论,总结出适合中国学生学情的语篇教学模式；语篇教学在英语阅读实际教学中的应用及其意义；通过行动讨论，对提高学生猜想生词能力，把握文章、段落主题能力，阅读速度和阅读准确率等进行分析，帮助高中英语老师探究出更符合学生实际的英语阅读教学模式，从而根本上提高学生的阅读理解能力。关键字：语篇分析 英语阅读教学 行动讨论一、理论1.1 语篇分析的基本概念 1.1。1 语篇的概念语篇的概念源于语篇分析或称篇章语言学（text linguistics）、话语分析（discourse analysis).英美学者喜爱用 discourse analysis 的居多，而欧洲大陆学者多用 text linguistics。（黄国文,2001）无论是篇章语言学，还是话语分析,最终都要落实在记录下来的语言材料(书面语的或是口语的)上。从这个角度看，两者所讨论的内容实际上是一致的。我国学者北大教授胡壮麟先生把语篇定义为“任何不完全受句子语法约束的在一定语境下具有完整...
