浅析学校管理学校是进行教育的机构,是为社会主义建设现代化培育人 才的专门场所
如何摘好学校的管理，把学生堵养成德 智体全面进展的社会主义建设者和接班人
是当前学校工作的一个重要课题
学校管理是具体的部门管理，管理理论是其重要的理论基础
可以说,在很大程度上学校管理理论是受管理理论的影响而进展起来的
管理也是一个系统
学校管理就是学校顿导合理组织和使用学校的各种力量对学校工作进行决策、指挥、协调、控制，以达到全面贯彻党的教育方针，有效地实现培育“四化”建设摇要的合格人才
因此,可根据上述“管理"的概念来理解学校管理的概念
我们可以把学校管理理解为是学校领导根据一定目标，运用一定职能和手段,对学校的人、财、物、时间、信息等因素施加影响,并最终实现学校目标的活动过程
学校管理与一般管理活动相比，有许多共通之处
然而，由于学校管理具有特写的管理对象，因而也就是具有与其他管理活动所不同的个性特征
一、教育性学校管理具有教育性,这是学校管理区别于其他管理的一个显著特点
学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培育人
学校管理的目标和过程，学校管理的原则和方法，学校管理的规章制度和措施手段，都应把培育人放在第一位，即所谓的管理育人
离开了这一点，学校管理就失去了它应有的意义
因此,在学校管理中，无论是用人、处事,还是管物、理财,都应考虑到管理行为可能起到什么样的教育作用，产生什么样的教育影响
正所谓学校无小事，处处是教育
二、周期性学校管理过程相对于其他管理过程来说周期性强
学校管理是遵循计划、执行、检查、总结这一程序来执行，全部管理过程构成一个循环，也就是一个管理周期
这个管理周期结束，第二个管理周期也就紧接着开始
学校工作年复一年，连续不断,总是这样一个管理周期不停地运转，这是学校管理的一般规律
有的学者以一个学期为一个管理周期；有的学者以一所学校管理目标为依据来划分学校管理周期，这种
