小学数学学科教学质量分析报告洞泾学校数学组课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,是课程改革的关键环节。因此,促进评价改革，保障基础教育课程改革的深化开展，是当前的重要任务.在这种思想、观念的指导下，对全校 1—5 年级的学生进行了质量测试和抽样分析。其目的不仅是监控本学期新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。下面仅就期末测试中小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习,对全县的小学数学教学质量作一下粗浅的分析与评价。一、指导思想以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面进展、促进老师改进教学的功能 ,坚持“以学生为本”和“立足过程，促进进展"的新理念，力争让考试成为学生和老师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣,改进老师的教学活动和学生的学习活动,全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步进展。试题的主要特点和考查目的(1）试题突出基础知识与基本技能的考查.(2）注重联系学生的生活实际及社会实践,体现数学的现实性。(3)注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。(5）体现数学的人文价值。（4）注重数学建模，强化应用意识。二、数据统计年级在籍数实考数总 分平均分10099—9089—8079—7069-6050以下一17017015083。588.76871411852二13613511832。587。65857501271三13813612396。591.278828401四1341291142988。5668224944五14714713172.589.62689301453三、试卷分析成绩统计过程中，我们细致对所有试卷，我们的心情可以说是“喜忧兼半”。喜的是我们的工作取得了一定的成绩,忧的是我们的工作还有很多不足.主要成绩：1、基础知识掌握好。2、创新思维能力强。3、解决问题方法活.4、学习习惯良好.我们的任课老师已经把新课程的理念落实到教学实际之中.他们在夯实基础的同时,关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性进展”等全方位的综合素养，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素养的拓展和提升.这些是我们工作的成绩,我们也因此感到十分兴奋.四、存在问题:学生方面:1、学生的思维受定势的影响比较严重。2、学生综合运用知识及分析、推断的能力较差.老师方面:１、个别老师的理念不新，方法陈旧。思想上仍有部分老师对“应试教育...
