小学数学教研活动设计方案 如何理解估算的意义、如何在教学中落实？——小学数学教研活动设计方案一、活动题目：如何理解估算的意义、如何在教学中落实?二、对小学数学专题的说明：数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算",并且对估算的要求提出了明确的落实点,仅在第一、二学段中，有关估算的目标就有 6 条。估算的重要地位从教材的编写中可见一斑,以往数学教材中估算内容少、散，而且是选学内容，在新教材中却作为一个重要内容进行编排。估算教学纵向贯穿于各个年级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的具体教学中。三、确定小学数学专题的依据：估算，是一种重要的数学思想方法和数学能力。学生掌握了科学的估算方法，并能灵活运用，对提高学生的分析、推断能力，培育学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。但估算教学现状不尽人意,不重视、不关怀、不清楚如何教学估算由来已久。《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培育学生的估算意识,进展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感，具有重要的价值."估算已成为小学数学教学中令人关注的热点。四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法：结合平常的教学实践，通过调查观察，与同事沟通学习，发现现在小学估算教学的现状非常不尽人意，估算教学很少在数学教学中“登台亮相”，估算似乎成了被遗忘的角落，即使有老师认识到了估算的重要性，但在教学实施中也是“雷声大、雨点小"，这种现象在农村小学更为明显.1、老师重视不够，引导不足。许多老师认为，学生会笔算就可以了,会不会估算无关紧要，反正考试时很少有估算的内容，考试时还是要用笔算。这些老师显然没有意识到估算的重要性,没有意识到估算能对学生的数感、思维及计算能力产生深远的影响。正是受这种教学认识上的主观偏差及心理上的误导，因此很少有老师把心思和精力花在估算教学上，更不同意对估算教学进行有效的讨论实践。2、学生意识淡薄，能力不强。大多学校学生的估算意识较差，估算能力不强。这种情况在平常的教学中也屡见不鲜，如计算题目时出现了很明显的错误,计算结果跟正确答案相比有很大的差距,但学生就是觉察不出，这可从学生的作业本中反映出来；又如日常生活中，需要进行估算时，学生束手无策,不知从何入手等等。对策：一、转变估算行为,增强估算意识1、寻找生活实例，体验估算的有用价值。老师要善于寻找日常...
