小学数学研修总结小学数学研修总结（一） 通过这次研修,使我认识到,课堂的主体应该是学生，所以我们要培育学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,充分调动学生学习的主观能动性，充分肯定学生的优点,鼓舞学生的制造性，用积极的语言评价学生，要鼓舞学生开展探究性学习,进行合作型学习，充分培育学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的能力，老师要教给解决问题的方法，猎取能力的手段，充分信任学生的自主学习能力，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新能力的形成。 注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价学生,评价的是学生的综合能力,注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培育，而不是以一次考试的成绩论成败,评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的进展。 1、创设情境。在教学实践中,试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学，同时把学到的数学知识应用到生活实际,使学生充分体会到学以致用的目的. 2、联系实际，多激励学生，提高学习积极性。 课改，要能发挥学生主体性和积极性、有一个创新思维活动的空间，关键在于老师。老师如何引导、启发、点拨？能否真正把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识教具。数学学科与社会生活、生产紧密联系。因此,在教学中老师要善于引导学生从生活现实出发，根据学生掌握的情况,创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象,积极思维来解决问题. 3、注重过程教学，优化教学内容设计 新课改传授给学生的不仅仅是知识,而是包括知识、技能、创设问题、思考问题、解决问题、情感、态度、价值观等几个方面。教给学生的应该是探究学习的方法,教给学生独立思考及团体合作的意识。4、学生应成为课堂学习的主人。 在过去的教学中还存在这样的问题，老师讲的太多，许多该让学生自己去思考,自已去讨论、归纳和总结的内容都被老师取而代之；该让学生自己动手的实验，被演示实验代替。造就了一批高分低能的学生,同时也抹杀了学生学习的积极性。因此，在新课程教学中,老师只能作为学生学习的组织者,引导者和合作者，而非知识的传授者，尽最大可能地为学生提供动手动脑的机会，让学...
