第1页共46页《8加几》教学设计(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用范文,如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Moreover,ourstoreprovidesvarioustypesofpracticalsampleessaysforeveryone,suchasworkplans,worksummaries,speechdrafts,contracttemplates,personalexperiences,policydocuments,emergencyplans,teachingmaterials,completeessays,andothersampleessays.Ifyouwanttolearnaboutdifferentformatsandwritingmethodsofsampleessays,pleasestaytuned!第2页共46页《8加几》教学设计《8加几》教学设计(通用13篇)《8加几》教学设计篇1一、教学目标1、认知目标:通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。3、情感目标:通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。二、教学重难点教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点:“凑十”的思考过程。三、教学准备PPT课件、题卡、自制学具卡片四、教学过程(一)激发兴趣,复习导入同学们,又到了我们快乐的数学课堂啦,我们已经认识了1—20的数字宝宝,还知道可以用数字宝宝解决一些问题,现在老师和同学们一起做几道算术题,看看同学们能不能算得又快又正确!!第3页共46页1、(出示课件)做填空题和计算题,采取开火车的形式。小结:十加几就等于十几(二)创设情境,探究新知1、提出问题同学们真了不起,计算题做的又快又准确,小猴聪聪奖励大家,拿来一些桃子,我们看一看,你能发现什么数学问题?(出示课件)提问:一共有多少个桃子呢?用什么方法可以算出啊?怎样列算式呢?谁能说一说?引导学生看图列算式,板书9+42、探究算法9+4等于几呢?请同学们用小卡片摆一摆,说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。3请学生展示不同的方法,可能出现的有:a.我们是接着数的,10、11、12、13、(接数法)b.我们是一个一个数的,1、2、3、412、13.(点数法)c.我是先从右边拿一个放到左边,左边是10,右边是3.加起来是13、(凑十法)教师追问:为什么要把这个拿到左边去呢?做什么用呢?引导学生回答:这样左边正好有10个了,10+3好算。3、归纳算法这是一个好方法,我们知道了10加几就等于十几,所以啊我们第4页共46页可以想:9加几等于10?(1)。板演:把4分成1和3.9加1等于10,10再加3等于13、这个方法真好。(三)讲练结合掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13.聪聪可高兴了,他还要请我们帮忙,大家愿意帮助他吗?1、(出示课件)小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜,怎么算出一共有多少个萝卜?怎样列算式?板书:9+6引导学生说算法:先想9加(1)等于10,把6分成(1)和(5)9加1等于10,10再加6等于(15)。小结:像9+4、9+6这样“9加几”的题目,(板书课题)要先把9想办法凑成十、再算十加几,这样的计算方法叫“凑十法”。(四)巩固练习让我们运用凑十法来解决两个小问题吧!1、想一想,算一算。请学生说算法2、发题卡,学生独立计算,订正答案。3、游戏《找朋友》(五)小结1、这节课你有什么收获?教师总结:以后我们在做9加几的题目时,可以运用这样的方法:见9想1凑成10,这样的方法叫做“凑十法”。第5页共46页2、情感渗透:我们在小组活动中和小伙伴们合作,探究了...