2024 年阜宁县优秀教学设计评比封面学段、年级：四年级单位（全称):东沟中心小学姓名：刘荣芳 学科：数学 教学设计题目：简单的周期联系电话 : １３７７０１７０２０４ 设计题目简单的周期教学内容苏教版四上教材第 30-31 页内容。教学对象小学四年级学生教学目标1、知识与技能：让学生结合具体情境，探究并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形.2、过程与方法:让学生主动经历自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、情感态度与价值观：让学生在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学策略情境教学策略、启发式教学策略、自主学习策略、探究学习策略、合作学习策略。教学重点让学生主动探究和发现规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程.教学难点通过观察、沟通发现周期规律的排列特点，能正确使用除法解决周期现象中的有关问题。教学过程教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明一、创设情境、激发兴趣二、整体观察、初步感知三、深化探究规律，解决问题四、拓展升华五．课堂小结３分钟３分钟５分钟８分钟３分钟５分钟３分钟８分１。谈话:在上课之前，老师想对同学生的记忆力作一下测试,比一比我们班男生和女生谁的记忆力更好,敢不敢比一比？师：请看竞赛规则（男女生请各自记下自己的数字，相同的时间内看谁记得又快又准。不能用笔。）师：准备好了吗？开始。出示第一轮课件数字(男生1473,女生 1234),很快消逝师:男生的数字是什么?女生呢？举手回答２。 师:看来男生和女生 学生：敢学生:准备好了.男生： １４７３女生：１２３４生:不公平，因为女生的数字排列有规律，好记,而男生的数字没有规律.学生汇报情况：（1）盆花是怎样摆放的？彩灯呢?彩旗呢？（2）这些物体在摆放上有什么共同（设计意图：小游戏开场，把学生引入一个轻松、愉悦的教学氛围，难易结合的两组数据，让学生体会到规律的重要性，激发学生学习兴趣）（设计意图：色彩鲜艳的场景图,给学生一种视觉上的诱惑，让学生钟２分钟记忆力都不错，那么第二轮竞赛我们要增加难度，开始：第二轮数字（男生147336496481,女生123412341234）,学生数秒时间观察,然后消逝。师:男生谁能说出刚才的一串数字?女生呢？（预设男生记不住，女生记住了）师：这次竞赛公平吗？为什么?师：同学们真聪...
