教育管理心理学第一章 教育管理心理学的讨论对象、任务和方法 1、教育管理心理学的讨论范围是教育管理中的(个体心理、群体心理、领导心理、组织心理)2、制约教育的因素很多,取得教育成效的关键是(管理)3、教育管理的核心是处理(人与人的关系)4、教育管理心理学讨论的基本任务是探讨教育管理活动中(不同角色人们的心理现象及其规律)5、讨论者有目的地控制和改变某些条件,引出所要讨论的某些现象,以此得到关于这一现象发生所起作用规律的讨论方法是(实验法)6、测验量表本身的有效性被称为(效度)7、测量的可靠性,即多次测量同样内容,所得结果的一致性,这是指测量的(信度)8、教育管理心理学讨论的基本任务,就是探讨教育管理活动中不同角色人们的心理现象及规律;为提高教育管理水平提供(心理学依据)9、教育管理心理学讨论的理论意义在于有利于(本学科的进一步完善和进展)10、由于学生不能正确理解题意导致大部分学生测验成绩不及格,说明这份测量工具(效度低)11、下列答案中,哪一项是教育管理心理学的根本任务?(为提高教育管理水平提供心理学依据)12、同一个学生在两次数学考试中,成绩相差悬殊,说明这两次考试(信度低)13、教育管理心理学讨论中采纳观察法,下列哪一选项描述是正确的?(所得结论真实可靠)14、影响教育管理的成败,为教育管理诸活动核心的是(人的心理和行为)15、管理真正成为一门独立的科学是在(19 世纪末 20 世纪初)16、实行多种方法猎取有关资料,间接地了解被试者心理活动的方法,称为(调查法)第二章 教育管理心理学的学科基础 17、被称为“工业心理学之父”的是(闵斯特伯格)18、现代管理心理学产生的标志是(李维特《管理心理学》出版)19、属于进步教育运动的理论和主张的是(a。以儿童为中心 b。强调学生学习的独立性和制造性 c。强调教育与生活相联系)20、被西方管理界誉为“科学管理之父"的是(泰勒)21、管理心理学成为一门独立学科是在(20 世纪 50 年代)22、主持霍桑实验的人是(梅奥和排列斯伯格)23、世界上第一本工业心理专著《心理学与工作效率》的作者是(斯科特)24、属于“古典管理理论”代表人物是(泰勒、法约尔、韦伯)25、教育管理心理学的直接学科基础是(管理心理学)26、教育学成为一门独立学科的开始,是以(《大教学论》)为标志 27、管理独立成为一门学科是以(《科学管理原理》)为标志28、从“时间和动作”的讨论开始,提出标准化原理的学者是(泰勒)29、...