教育管理心理学第一章 教育管理心理学的讨论对象、任务和方法 1、教育管理心理学的讨论范围是教育管理中的(个体心理、群体心理、领导心理、组织心理）2、制约教育的因素很多，取得教育成效的关键是（管理）3、教育管理的核心是处理（人与人的关系）4、教育管理心理学讨论的基本任务是探讨教育管理活动中（不同角色人们的心理现象及其规律）5、讨论者有目的地控制和改变某些条件，引出所要讨论的某些现象，以此得到关于这一现象发生所起作用规律的讨论方法是(实验法）6、测验量表本身的有效性被称为（效度）7、测量的可靠性,即多次测量同样内容,所得结果的一致性，这是指测量的（信度）8、教育管理心理学讨论的基本任务，就是探讨教育管理活动中不同角色人们的心理现象及规律;为提高教育管理水平提供（心理学依据）9、教育管理心理学讨论的理论意义在于有利于(本学科的进一步完善和进展）10、由于学生不能正确理解题意导致大部分学生测验成绩不及格，说明这份测量工具（效度低）11、下列答案中，哪一项是教育管理心理学的根本任务?（为提高教育管理水平提供心理学依据）12、同一个学生在两次数学考试中，成绩相差悬殊,说明这两次考试（信度低)13、教育管理心理学讨论中采纳观察法，下列哪一选项描述是正确的？（所得结论真实可靠)14、影响教育管理的成败，为教育管理诸活动核心的是（人的心理和行为）15、管理真正成为一门独立的科学是在（19 世纪末 20 世纪初）16、实行多种方法猎取有关资料，间接地了解被试者心理活动的方法，称为（调查法）第二章 教育管理心理学的学科基础 17、被称为“工业心理学之父”的是（闵斯特伯格）18、现代管理心理学产生的标志是（李维特《管理心理学》出版）19、属于进步教育运动的理论和主张的是（a。以儿童为中心 b。强调学生学习的独立性和制造性 c。强调教育与生活相联系）20、被西方管理界誉为“科学管理之父"的是（泰勒）21、管理心理学成为一门独立学科是在(20 世纪 50 年代）22、主持霍桑实验的人是(梅奥和排列斯伯格）23、世界上第一本工业心理专著《心理学与工作效率》的作者是（斯科特）24、属于“古典管理理论”代表人物是(泰勒、法约尔、韦伯）25、教育管理心理学的直接学科基础是（管理心理学）26、教育学成为一门独立学科的开始，是以（《大教学论》）为标志 27、管理独立成为一门学科是以（《科学管理原理》）为标志28、从“时间和动作”的讨论开始,提出标准化原理的学者是（泰勒）29、...
