新城小学集体备课记录表学科语文年级六年级备课组长刘庭礼马里凤记录、材料整理马里凤时间2024 年 12 月 15参加人员刘庭礼 马里凤 樊娟 刘小容 邓顺秀 程宗元 蔡世菊备课中心问题 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培育，体现提倡“自主·合作·探究”的学习方式.让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激励.为他们树立正确的人生观、价值观,产生积极的影响，提供学习的榜样。同时,通过学生独立阅读,进一步练习体会文章的思想感情,领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力.过程描述过程描述初稿讨论（各老师的观点）马里凤：由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动，学生理解不会有多大困难.因此,我会采纳“自主、合作、探究"的学习方式.刘庭礼:让学生收集资料到上课时采纳分组学习的办法进行学习，会调动学生的积极性。刘小容：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱,但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。樊娟： 这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞，是因为霍金的事迹令人感动，还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人心。教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学生.邓顺秀:这篇课文的教学目标中在学生情感的投入,价值观念的提升，通过了解霍金事迹,学习他不怕困难，敢于向命运挑战的精神.所以情境的设计,感情的熏染就很重要，情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。程宗元：从学生的情感需要出发，利用音乐来渲染情境，激起学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间，给人以振奋，给人以力量，给人以超越。马里凤：并以此分步安排教学环节。首先,引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间沟通“霍金是怎样向命运挑战"的，然后在班内沟通、评议.刘庭礼:鼓舞学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈，激发起学生情感的共鸣。定稿讨论刘小容和樊娟认为初稿的教学上，问题问得太细太繁,应该用一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示"中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。马里凤和邓顺秀认为：教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定,时间要充分,不能使各环节成为“花架子"，不能落到实处。程宗元:板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想.其它老师表示赞同。...
