2025年西南大学免师教育硕士课程与教学论第2次平时作业

秋季学期第二次作业（、9、22—、2、28）.阐明 问答题：（答题规定：观点明确，简要论述,体现流畅。）1.学科课程与活动课程的区别与联络?2。教学方式变革的意义何在？3。什么是相对评价？什么是绝对评价？1。学科课程与活动课程的区别与联络?一、学科课程与活动课程的区别1、活动课程是直接经验取向的课程，学科课程是间接经验取向的课程.所谓经验性课程，是指首先课程的设计是以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心的，强调学生经验在课程中的独特地位和价值；另首先，课程的实行是建立在学生的活动经验和活动过程基础之上的，强调学生的亲身经历和参与。2、活动课程是一种实践取向的课程,学科课程是认知取向的课程.作为一种基本的课程形态,活动课程尤其重视学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识成果的获得为直接目的的学习活动.实践是活动课程的本质属性.活动课程与学科课程最主线的区别在于课程观的差异,综合实践活动强调实践取向的课程观，而学科课程则偏重认知取向的课程观。3、活动课程是一种综合性课程，不一样于学科综合性的课程。作为一种基本的课程形态，活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,亲密学生与自然。与社会、与生活的联络.因此活动课程是一种综合性课程。学科课程与活动课程的联络：活动课程与其他多种学科课程具有内在的联络，重要表目前：第一，活动课程以其他多种课程为基础 .学生在综合实践活动中,要综合运用在学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能.各类学科取向的课程为活动课程的实行提供了认识基础和理性准备。第二,活动课程不仅为学科知识的应用提供了一种有益的平台，并且学生在综合实践活动中自主获得的知识以及问题处理的基本能力又增进学科课程的学习，有助于知识的整合。二、教学方式变革的意义1、增进学生积极学习变化过去在教学过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现实状况,增进学生积极参与、乐于探究、勤于动手，使学生积极积极地学习,形成较高的学习爱好,为自己的学习负责。2、满足学生发展的多样化需求老式教学方式忽视了学生的独特个性.因此，教学方式变革实现了教学方式的多样化,使教师根据自己的教学倾向性、学生的特征、教学内容的特征等合理地选 择搭配多种教的方式。学生也可以根据自己的学习倾向性、教学内容的特征等有 效地选择适合自己的学习方式....